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《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿
发布时间:2024-01-01 00:45:51 来源:
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《
琵
琶
行
》
说
课
稿
------------------------------------------
作者
xxxx
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日期
xxxx
【精品文档】
吟一曲天涯沦落之绝唱
——《琵琶行》说课稿
一、教材分析
(一)、单元教学要求
我所说的篇目是《琵琶行》,它是职高一年级的教学内容,具体编排在职高语文人教
版第二册第六单元的第四篇,是课内选学课文。编者对学生的单元训练要求是:重点学习
文言实词,要主要实词出现的语言环境,从整体上理解语句和段落的意思,进而理解作品
的思想内容和表现方法。对本文的训练要求是:在反复诵读中,运用联想和想象,探究它
的意境,细细品味用语言文字来表现音乐形象的伟大艺术成就。从而实现能力迁移,增强
阅读文言文的兴趣和能力。
(二)、
文章特点
《琵琶行》是唐朝伟大诗人白居易的一首长诗,作于他贬官到江州的第二年,作品借
着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁
悲凄之情。在这里,诗人把一个倡女视为自己的风尘知己,与她同病相怜,写人写己,哭
己哭人,宦海的浮沉、生命的悲哀,全部融和为一体,因而使作品具有不同寻常的感染
力。
这首诗的艺术性是很高的。,其一,他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融而为一,说
你也是说我,说我也是说你,命运相同、息息相关。琵琶女叙述身世后,诗人以为他们
“
同是天涯沦落人
”
;诗人叙述身世后,琵琶女则
“
感我此言良久立
”
,琵琶女再弹一曲
后,诗人则更是
“
江州司马青衫湿
”
。风尘知己,处处动人怜爱。其二,诗中的写景
物、写音乐,手段都极其高超,而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合,气氛一致,使作品
自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。其三,作品的语言生动形象,具有很强的概括
力,而且转关跳跃,简洁灵活,所以整首诗脍炙人口,易于背诵。这是一篇音乐、文字与
作者的感情水乳交融的好诗文。
二、
学情介绍
学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教
学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的
重点、难点及教法学法。在教学设计和教学过程中,尤其要考虑有到学生的心理因素和层
次差异,根据教育面向全体的原则指定分层的教学目的,力求使全体学生能循序渐进地掌
握知识、培养能力、培养健康高尚的品格。要达到这个目的,就必须要优化教学设计,利
用丰富的资源和有效的方式把学生学习的热情调动起来,使学生由被动接受知识到主动学
习研究转变,让他们快乐而自由地学习。我的教学对象是职高一年级的学生,大部分学生
的语文基础不太好。但他们毕竟初中时已接触过文言文,又刚学习了本单元其它几篇文言
文,有了初步的文言知识积累。本文是白居易所作,文字较为浅显,所以字句的疏通上应
该问题不大,可以在课前完成。而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的
抒情叙事诗才是需要重点思考的问题。只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴
赏方面的缺乏和不足。
三、教学目标
:
(一)知识目标:整体感知,准确理解文章内容,欣赏作者以语言文字来表现音乐形
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/90ecf72a74eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d125b.html
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