朱自清《春》的教案

朱自清《春》的教案

导语：《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助

教材分析：

本文是一篇散文全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前

学习目标：

①知识与能力目标：读准字音疏通字词和了解课文内容

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章品味精妙语言以达到提高语言分析能力接受情感熏陶的目的学习比喻、拟人等修辞手法

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情

教学重、难点：

结合课文实例讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读感知内容揣摩词语品味语言要解决好这两个教学难点一是要指导学生反复朗读课文二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)

学情分析：

学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯这是本课加强诵读教学的一个便利条件

课时安排：二课时

课前准备：

古今中外写春的作品很多课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语以开阔视野拓展思路增加知识积累

教学过程：

第一课时

一、创设情景激情导入

同学们春天令人神往春天充满生机春天如诗情如画意今天让我们一起走进美丽的春光中让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象可记得孟浩然的《春晓》（放音乐看投影生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影背诗文）在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》

出示目标板书课题

二、初读课文扫清障碍

1、读准下列加点的词语

酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）应和(hè)嘹亮(liáo)人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)

2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花舒活：舒展活动

呼朋引伴：呼唤朋友招引同伴宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美招展迎风摆动

三、细读课文整体感知

初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握感知课文的主要内容理清作者思路可思考以下问题：

1、课文写了春天的些景物请用简洁的文字概括各自然段的主要内容

2、这些景物各有何特点各段描写之间有何关联请用简洁的语言尽量完整的说出本文的行文脉络

全班集体研讨各抒己见互相补充明确课文主要内容并且依照课文的脉络用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容

勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

四、精读课文深入感悟鉴赏创新

[问题探究][问题组]

a．你喜欢朱自清先生描绘的一幅图画?

b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情(赏析好词好句)

c、读一读读出情

学生四人小组设疑可小组内互问互答教师巡视引导、点拨、补充不同意见全班讨论教师做好充分准备回答学生提出的疑难问题引导学生深入下去做到面向全体学生关注个体差别

“说说你为什么喜欢”一题是让学生自己去读书去感悟可以是一个词用得好可以是一句话写得形象、生动学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好“钻”表现了生命力顽强写出了春草破土而出的挤劲“偷偷地”写出了不经意间春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感情和意识富有情趣惹人喜爱“偷偷地”要轻读将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了既没有了那种顽强的生命力语言也不生动形象了

◆“嫩嫩的绿绿的”本该在“小草”的前面为什么放在句末?——放在句末单独从句子中拿出来主要是为了强调突出了小草嫩绿的特点同时使句子生动活泼富有生气读时第一个字重读后两字要轻将“嫩嫩的绿绿的”放回原来应在的位置作比较朗读体味其不同的效果

◆“吹面不寒杨柳风”不错的像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福含有深情的感觉

◆课文最后三段的三个比喻句总写春天的新、美、力春天是新的她有旺盛的生命力；春天是美的她活泼生动；春天是健壮的她充满了力量

◆“盼望着盼望着”——期待春天的心情多么殷切东风来了——报告春天的消息春天的脚步近了——赋予春以人的动作表现了作者殷切而又喜悦的心情

◆春风是无形的是难以描绘的作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度把无形、无味、无色的春风写得有声有色有情有感

朱自清先生将自己的感情融于景物中在他的笔下所有的景物——那小草那春花无不充盈着跃动的活力和生命的灵气以至于也撩拨起我们的喜爱之情

五、课堂总结

在这一堂课里我们又积累了不少的词语从整体上对课文有了初步的理解理清了文章的结构在朗读声中我听得出大家既爱春天也爱这篇如诗如画如歌的散文

六、布置作业

①掌握字词

②熟读课文背诵15段鼓励背诵全文

第二课时

一、复习提问

检查知识掌握和背诵情况

1.听写生字词；

2.背诵15段；

3.让能背诵全文的同学表演

二、质疑问难合作探究

问题组：

1、阅读了本文你的感受?

2、面对着这大好春色你准备做些什么?

3、体会本文优美的语言分析其中的精妙之处学习语言分析的一般方法

4、文中运用了些修辞手法试分析其作用并模仿举例

5、你认为好的语言应当具备些特点应当如何品味语言的精妙之处在文字表达上应注意些什么

学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩尽量能口头表达教师从旁点拨、补充

6、你还有些问题没解决?

7、归纳出景物描写的一般方法由学生自己合作、探究完成教师以实例点拨启发尽量不要告诉学生现成答案学生说不全就再读相关语段再体会再尝试表达

学生讨论后可以向老师质疑可以向同学提问以形成对文章的进一步学习与探讨

学生不懂词句举例：

①为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情)

②小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的“为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“只能理解为小草本来就是这样课文的说法能突出春天的作用让小草充满生机显得极为可爱)

③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去这句话的前后都描写花为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽使画面有动有静有声有色有味)

④人家屋顶上全笼着一层薄烟为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状作者观察细致整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨远望去屋顶上像有一层薄烟而且是笼着一个笼字非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

⑤有的是工夫有的是希望应该怎样理解?(这里的工夫是指时间这句话的意思是：有一年的时间可以做好许多事情告诉人们应当把握时机奋发向上)

⑥文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“、小姑娘“、健壮的青年来比喻春天“?(这些比喻非常形象、贴切春天给人以新生命给人以美丽多姿给人以力量、信心的美感在这里我们知道用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

(注意：学生还可能提出许多问题如是词句方面的问题应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题也应该在这里解决；如属其他方面的问题应告诉学生以后解决)

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨如同一幅幅细致的工笔画侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春作者像是一位丹青高手通过细致观察用心灵通过含情的画笔描绘了春天的各种景物赋予各种景物以鲜明的感情色彩结尾以三个形象的比喻进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望

声情并茂地朗读体会作品的意境、风格读出对春天的由衷的赞美可以小组展开朗读竞赛学生可以互评看画面朗读背诵

三、拓展延伸以读带写

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流

景物描写训练：

1.写一段描写景物的文字

2.口头交流景物描写的片段

交流创作：选出佳作全班范围内进行交流赏析

四、课堂总结

[教师小结]在理清了文章的思路之后同学们针对自己喜爱的图画抓住重点的字词句仔细品味、赏析真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言作者用心灵去感受春天的景物将自己的情感倾注其中表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感是不可多得的美文

〔学生自我总结学习本文所得〕

引导学生从形式(词语的积累句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思文中的情感)进行归纳

五、布置作业

1、《我看秋天》仿照《春》写一篇文章字数不限

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/91150d7c3086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe92a.html