25课《诗词曲五首》（4课时）
【学习目标】
知识与技能 ：1.了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，体会诗人感情。
过程与方法 ：1.反复诵读，体会五首诗词曲的艺术特色及语言风格。
情感、态度与价值观：1.学习诗词，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
第一课时
【课前自学】
1.读准字音
烂柯人（ ） 折戟（ ） 寥落（ ） 宫阙（ ） 潼关（ ）
绮户（ ） 飘絮（ ） 琼（ ） 婵娟（ ） 踌躇（ ）
2.熟悉背景
赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年（208）十月，是对三国鼎立的历史形式起决定性作用的重大战役。其结果是孙、刘联军击败曹军，而34岁的东吴军统帅周瑜，成为这次战役中的头号风云人物。诗人过赤壁时，有感历史，写下来此作。
3.读通诗意：《赤壁》
沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周郎方便，铜雀台中深锁的就会是二乔。
【课堂互学】
1.“赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写起？怎样理解一、二两句诗？
2.三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说三、四句的深刻含义。
3.前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？
【课堂展学】
1.你能说出几句关于战争的诗句吗？
【课堂总学】
1.全诗抒发了作者怎样的思想感情？
第二课时
【课前自学】
1.熟悉背景
德祐元年（1275），文天祥于江西起兵勤王，转战东南，抗击元军，祥兴元年（1278年）十月兵败被俘。1279年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时，元军一再逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰，他出示此诗以明志节。
2.读通诗意：《过零丁洋》
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。
【课堂互学】
1.首联写了个人和国家的哪几件大事？
2.颔联运用了什么修辞手法？三、四句有何联系？
3.颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
【课堂展学】
1.你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？讲一讲他的故事。
【课堂总学】
1.全诗抒发了作者怎样的思想感情？
第三课时
【课前自学】
1.熟悉背景
写于宋神宗熙宁九年（1076）。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
2.读通诗意：《水调歌头》
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）了由。
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。
【课堂互学】
1.词的上下两阕各主要写什么？两者的联系何在？
2.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？
3.词中蕴含生活哲理的诗句是什么？说说你对它的理解。
【课堂展学】
1.你能根据配乐唱一唱这首词吗？
【课堂总学】
1.这首词抒发了作者怎样的情感？
第四课时
【课前自学】
1.熟悉背景
天历二年（1329），陕西大旱，张养浩被派去赈济灾民。其间，他目睹人民遭受的灾难，遂散尽家财，尽力救灾，终因过分操劳而殉职。这首散曲就是张养浩赴陕西的途中所写。
2.读通诗意：《山坡羊•潼关怀古》
像是群峰众峦在这会合，像是大浪巨涛在这发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪起起伏伏。途经秦汉旧地，引出伤感无数，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓还受苦。
【课堂互学】
1.“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？
2.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
【课堂展学】
1.阅读材料，说说统治者和张养浩对待百姓的态度。
资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》批评朝政， “一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二： 英宗皇帝要在宫廷内制造 “鳌山”，张养浩以为不妥，英宗十分生气，后来虽表扬他直言敢谏。这让张养浩想到《时政书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。资料三：《元史•张养浩传》载：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……到官四月,未尝家居,止宿公署,夜则祷于天,昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。关中之人,哀之如失父。
【课堂总学】
1.你能用简要的语言概括本诗的主旨吗？
【课后反思】
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9115684aa48da0116c175f0e7cd184254b351b9a.html
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