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乡愁
乡愁
发布时间:2023-03-07 15:17:54 来源:
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乡愁
教学目的:
1
、培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确的评价。
2
、通过对诗歌层次的分析,体会作品的结构美;通过对诗歌词语的分析,感受作品的
语言美
;通过对诗歌深情的朗诵,欣赏作品的音乐美;通过对诗歌线索的分析,理解作品
的意境美。
3
、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
教学重点难点:
1
、反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
2
、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
教学过程:
一、导入:
经过上一课的学习,现代诗我们已不再陌生,也认识了不少现代诗人,在当代诗坛,
有一位生长于大陆,定居于台湾的诗人,一位热爱故土如爱自己的诗人,有一位唱着乡愁
永不老去的诗人,他——就是余光中。现在,让我们走进余光中的乡愁世界。
二、认识余光中:
1.
学生自主介绍,相互交流,说出对于光中的初步认识。
2
、老师适当补充其人其事。
三、朗读课文,整体感知
1
、范读欣赏。
(注意朗读节奏、重音、诗人的感情。
)
〈多媒体播放朗读材料〉
2
、提问:以第一节为例,给诗歌划分朗读节奏。
3
、分四组朗诵。注意模仿节奏、重音、诗歌感情。
边读边思考:读完整首诗,你的头脑里剩下几个什么词语?
四、意象、感情的理解:
1
、
“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,它转化成了具体可感
的东西,作者是如何实现这一转化的
?
(这首诗运用了哪些形象来表现乡愁?)
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,也就是找到了它的对应物。在人生的每
一个阶段里,
“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上,这样,诗人的乡愁
就不至于无所依附。
2
、诗中,诗人抓住“邮票”
“船票”
“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/913a6f5da78da0116c175f0e7cd184254b351bcc.html
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