2019届高考语文二轮复习 第3部分 现代文阅读 专题十一 散文 考点一 理解语句、整合信息、结构强化训练

2019届高考语文二轮复习 第3部分 现代文阅读 专题十一 散文 考点一 理解语句、整合信息、结构强化训练

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

雨神眷顾的平原

[台湾]简

兰阳平原的孩子，首先认识的是水：雨水、井水、河水……一年两百多天自成一本雨谱，宜兰人恐怕大部分在雨天出生，死时听着雨歌敛目。

宜兰地形长得大胆，像一只从山脉跃下，打算盛海的“水畚箕”，众水汇聚只好归诸天意。这就难怪宜兰人长得水瘦水瘦，一街子来来往往，没几个胖；男的像瘦石、女似竹，眼睛里七分水意三分泪意，好像一生都是湿的。

宜兰人天生带山带水，性格里难免多一份巍峨的柔情，与人订交，动不动就靠近山盟海誓，且在浪漫中又自行加工“舍我其谁”的义气；可是，一旦出现严重裂痕，让他铁了心，其壮士断腕的气概又十分悲壮。这两种极端性格糅合在宜兰人身上并不难理解，柔情属水神后裔，悲壮来自先祖垦拓遗血。祖先们攀山越岭历经艰险，终于在溪埔、河畔落脚时，难免仰首大哭，自后柔水钢刀性格便定了。所以，鸭赏、胆肝与金枣糕、蜜饯成为宜兰名产，外地人弄不懂怎么“咸得要死”与“甜得要死”可以一起出品。只要了解宜兰人性格就懂，它总是加倍给，爱与憎、同志与异类，每一种情感都推到极致。

宜兰人讲“真水”，是动了真感情的，短短二字绕了九拐十八弯，声音极尽缠绵。早年我到台北，有一次买水果，试吃一瓣橘子喊声：“真酸！”老板马上换了表情：“宜兰的！”喜出望外，自家乡亲一切好说，他像不要钱似的猛往塑胶袋装橘子，我是八十给一百不要找，他坚持八十算四十，两人一面“推托”一面“牵拖”把宜兰县市地图复习一遍，总算在远房的远房亲戚那边找到更进一步的交集。这种萍水相逢的恋恋不舍，非常宜兰味。三山一海的平原里，装着水粼粼的人情。

站在我家大门往前看，通过广袤的稻原，最后视线抵达一列起伏的山峦。离家门最近的扭腰处约一百五十公尺，她就是“冬瓜山河”。离开故乡那年，她开始接受整治，逐渐变成今日面貌；没有亲见她转型的过程，保留在记忆里的，仍是她旧时的彪悍与沛然莫之能御的水魔个性。我喜欢坐在屋顶上，隐身于苍郁的丛竹间，想象低飞的白鹭鸶正沿着她的身体投下倒影，想象她抵达海口，终于释放被禁锢的灵魂。漂浮在乡野间的多神传说，让我自然而然形塑她的神格，点拨忧伤、鼓动幻想，甚至在不可言喻的压抑下，期待她借着强台而破堤决岸，赎回狂野与自由。

她，带来大水。水，漫入屋子的速度如厉鬼出柙，浩浩荡荡冲入大门，瓦解屋舍是人最安全的庇护所的定律。苍莽暗夜，一切浸在水里，无边界的漂泊感在我幼小的心内种下一株清明：毁灭与永逝乃动人的暴力。强风咆哮，折断竹身，随势横扫屋顶，砖落瓦碎的声音如细针掉地而已；滂沱大雨摔击屋顶，耳膜只接收巨大鸣响，无法听辨身旁人的语句。

多年之后，我才发觉自己陷溺文字世界，是因为贪婪地想搜罗更多的唇舌替我抒发抑郁——来自那一条母河长年的鞭打，我愈从文字里显影她，愈了解自己的生命能量乃是从她身上获得的事实。她用一把锋利水刀，砍断我那扎入母腹的双脚，挑明那双痴恋蔷薇不愿远眺的眼睛，她把我赶出新月形沙丘，只交给我暴烈的想象去未知世界构筑自己的命运。即使是最落魄的时候，我在异地街头行走，依然感受她的刀尖抵在背后，冷酷地下令：不准回头。

宛如门神的龟山岛出现在火车右侧，整个太平洋吟诵远行之歌。十五岁那年，我忽然可以理解，在我之前无数离开兰阳平原的子弟，坐在火车里凝视龟山岛的心情：怯弱夹杂悲壮。他们可能趁火车驶入隧道时悄然抹去薄泪，肃穆地在心底为家乡种一棵承诺树，等两鬓霜白，会返回多台平原，回到雨神眷顾的所在。

(有删改)

1．下面对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．作者在文章里用如诗如画的语言，描绘了自己对故乡宜兰刻骨铭心的思念之情，浓浓的乡愁里夹带着淡淡的哀伤。

B．文章从孩子出生写起，中经外出闯荡，最后落叶归根，终老故里，以时间为线索组织材料，详略有致，张弛有度。

C．第三段里“与人订交，动不动就靠近山盟海誓”一语，暗指宜兰人忠于爱情，男女一旦相爱，就如山和海一样永恒不变。

D．第三段写宜兰名产鸭赏、胆肝与金枣糕、蜜饯，通过“咸”“甜”对立，意在说明宜兰人性格既柔情似水，又有壮士断腕的悲壮。

E．第四段里末一句“装着水粼粼的人情”，将抽象的人情具象化，生动形象地写出了宜兰人天生带水、柔情似水以及重视乡情的特征。

答案　DE

解析　本题考查理解文章内容的能力。A项，“夹带着淡淡的哀伤”不准确，文中无哀伤之情。B项，以时间为线索的分析不当，文章是以情感为线索的。C项，对句意理解不当，此句为比喻说法，意在说明宜兰人讲信用。

2．请结合文章内容，赏析文中画线的句子。

宜兰地形长得大胆，像一只从山脉跃下，打算盛海的“水畚箕”，众水汇聚只好归诸天意。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案　该句运用了比喻和拟人的修辞手法，先用“长得大胆”写宜兰地形，赋予无生命的地形以人的性格，再以“水畚箕”作比，写宜兰地形的特征。全句通过拟人和比喻手法形象生动地表现了宜兰多雨水的特点，含蓄地写出宜兰人天生与水打交道的特殊经历。

解析　本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析画线句时，可先从修辞手法的角度考虑，该句运用了比喻和拟人的修辞手法，要分别指明比喻和拟人在句中的具体体现，然后分析其表达效果，即形象生动地写出宜兰地形及多雨水的特点，含蓄地写出宜兰人天生与水打交道的特殊经历。

3．请从虚实结合的角度，分析文章是怎样描写“冬瓜山河”的。

答：___________________________________________________

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答案　文章写“冬瓜山河”采用了虚实结合的手法，虚写如“想象低飞的白鹭鸶正沿着她的身体投下倒影，想象她抵达海口，终于释放被禁锢的灵魂”，实写如大水“漫入屋子的速度如厉鬼出柙，浩浩荡荡冲入大门”。通过虚实结合，既突出它以前的彪悍、豪放和内在的狂野，又写了它被整治后的平和与被禁锢的状态。

解析　本题考查分析作品主要表现手法的能力。题干中已指出要从虚实结合的角度进行分析，所以解答本题，要首先应找出描写“冬瓜山河”的段落，然后对其认真研读，找出其虚写与实写的部分，然后举例说明，最后点明表达效果。

4．作者写兰阳平原的子弟离开家乡时的心情是“怯弱夹杂悲壮”，怎样理解这种心情？谈谈你的看法。

答：___________________________________________________

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答案　生于斯，长于斯，家乡养育了自己，自己对家乡又有着极大的信任和依赖之情，担心自己将要前往的地方能否像家乡一样美好，能否托身，“怯弱”是依恋和畏惧的共同反映。然而，有志者志在四方，雄鹰不可恋巢，纵然前程莫测，也应毅然前行，“悲壮”是勇毅的表现。

解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题要抓住“怯弱”和“悲壮”两个词语，通过对词的理解达到理解情感的目的。可以采用设问的方法来促进思考，如离开家乡时为什么会有“怯弱”感？为什么在家乡时没有这种感情？“悲壮”从何说起？通过设问和思考，可以从对家乡的依恋、对陌生地的担心和毅然前行三个方面进行分析与解答。

二、[2015·荆州质检Ⅱ]阅读下面的文字，完成5～8题。

寒　色

龙应台

①当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

②这位读者问：“家，是什么？”

③家是什么，这是小学二年级的作文题目吗？和“我的志愿”“我的母亲”“我的暑假”同一等级。怎么能拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟①”早有体会的人呢？

④问者的态度诚诚恳恳，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。

⑤作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持要你带伞。热的便当②塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就能听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵的。晚上，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜的时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软都被裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声、走动声、窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就悠悠飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。

⑥可是这个家，会怎样呢？

⑦人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去；可能坐在轮椅中，被推出去；也可能是由一张白布盖着，被抬出去。

⑧和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共用一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正的记忆终生的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。

⑨可是这个家，会怎样呢？

⑩很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。

⑪很多人在散了之后就开始终身流浪。

⑫很多，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把热的便当塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。

⑬孩子在哪里，哪里就是家。

⑭可是这个家，会怎样呢？

⑮你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。

(有删改)

[注]　①这两句选自李煜的《望江南》。这首词写于李煜被俘到汴京之后。②便当：可随身携带的盒饭、干粮。

5．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是(　　)

A．《寒色》开头引用读者的问题，既是引入话题，也是启发读者思考，让我们在阅读过程中与作者形成一种心的互动。

B．本文注重细节描写，而且每一处细节都注满了作者丰富的情感。如两次出现在文中的栀子花香，象征着父母与子女之间浓浓的亲情。

C．文章第⑤段与第⑫段，作者选择的细节和情境虽然相同，但人物的角色身份却悄然发生了变化，含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉。

D．本文善用对比手法。如父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与夫妻相离相弃时家的寂寞这两组对比，表现出家的美好而易碎的特点。

E．本文以“寒色”为题，使得全文笼罩上一层浓郁的伤感况味，让读者沉浸在深深的悲凉之中，对“家”的认识因此也充满悲剧色彩。

答案　CE

解析　本题考查理解文章内容的能力。C项中“含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉”这一结论错误。此处通过反复和照应，揭示出亲情是生生不息、恒远流长的。E项中“浓郁的伤感况味”“深深的悲凉”“悲剧色彩”等表述不准确。文章虽然以“寒色”为题，带有一点淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对“家”的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长，所以“家”的温馨感应该是文章的主要色调。

6．结合全文，概括作者所揭示的“家”的内涵。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案　“家”的内涵主要有三个方面：①作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家；②和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家；③一有儿女，家，就是儿女在的地方。

解析　本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。对于“家，是什么”这个问题，作者主要结合自己不同生命阶段的感受来回答。而这些回答，正是作者所揭示的“家”的内涵。三个生命阶段是为人儿女时、为人伴侣时、为人父母时。为人儿女时，家是父母所在的地方；为人伴侣时，家是两人相伴生活的地方；为人父母时，家是儿女所在的地方。

7．文章三次出现“可是这个家，会怎样呢”，请简述这句话在文中的作用。

答：___________________________________________________

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答案　①内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深刻感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。②结构上：使文章前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种韵律美。

解析　本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。对于文中重要句子作用的理解，应当从文章的思想内容和结构行文两个方面来分析。三句“可是这个家，会怎样呢”都出现在不同生命阶段对“家”的内涵的解释之后，形成一唱三叹的追问之势，很好地表达了作者对于“家”在不同阶段的变化的无奈。同时形成与读者对话之势，旨在引起读者深思，唤起同感。在结构上则起到了串联上下文，凸显主题的作用。亦形成一种回环往复的韵律美。

8．文章最后一段发人深省，意蕴十分丰富，请结合文章并联系实际加以探究。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案　①这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息、恒远流长的。②这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。③现实生活中，多见“子欲养而亲不待”的情形，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出“家”的永恒的主题。

解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 对于“家，是什么”这一读者的发问，作者从生命的三个阶段做了不同的解释，可看出“家”的内涵一直在变迁，似乎无法守恒。文章结尾处作者将问题反抛给读者，“你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒”，其用意在于引发读者围绕“家”与“永恒”的关系展开思考，传递出文章丰富的意蕴。从揭示的主题来看，作者强调，“家”的内涵虽因家庭成员的变化而变化，但亲情是不变的、永恒的。从写作的用意来看，作者强调，家是美好的，也是易碎的；为此，我们应当懂得珍惜亲情。当然，还可以由文本延伸拓展，联系现实来谈自己对“家”与“永恒”关系的认识。

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