生物入侵者教学实录

《生物入侵者》教学实录

执教：南宁市第十四中学 王刚

（上课铃响，师生互相问好）

师：（结合课件展示图片）正式上课前，老师想先和同学们一起来看以组图片，一共是五幅图，第一幅是南宁市水族馆对食人鱼实施安乐死，第二幅是食人鱼在北京市供游人观赏，第三幅是咱们南宁市人民公园张贴的有关食人鱼表演的宣传画，第四幅是食人鱼在深圳市供游人观赏，正中这一幅是中央电视谈焦点访谈做的一期专题节目，标题是“中国拒绝食人鱼”。同学们应该发现了，食人鱼是这几个图片报道的主角。为什么这么漂亮的观赏鱼会遭到咱们中国的驱逐呐？同学们请试着猜测一下。

生：我想，可能是食人鱼造成了对中国生态的影响，威胁到了其他的生物。

生：因为它的名字叫食人鱼，是很恐怖的一种鱼，所以要驱逐它。

生：我认为可能是食人鱼破坏了中国的生态平衡和食物链，因为它到了中国后，没有了原来的天敌，大量繁殖，数量越来越大，加上它又是一种肉食鱼类，很多鱼类和水生物都会被它吃掉。

师：很好，同学们刚才就食人鱼遭到我们全社会的关注乃至拒绝，做出了自己的猜测。那么这些猜测是否正确呢？我们今天就来学习《生物入侵者》这篇文章，它会给出正确的答案。

（教师板书课题）

师：同学们看看这个标题，其中的“入侵者”会给你们什么样的感觉？

生：入侵者是邪恶的象征。

生：入侵者给我的是很残暴、凶残的印象。

师：对。同学们，看到“入侵者”，我们就会联想到这样一些形容词：阴险、狡猾、凶残、邪恶，它往往会给我们带来伤害和不幸。那么，生物入侵者是否也是如此呢？我们带着这个问题来看看文章。

师：首先，请大家默读这篇篇幅较长的科普说明文，并完成一个任务。老师实现已对文章划分了结构层次，把文章分成了五个部分，并为第一个部分拟了一个小标题：生物入侵者是什么。下面，给大家6分钟时间，整体感知课文内容，然后分别为剩下的四个部分各拟一个小标题，标题尽量简洁，且能概括本部分的主要内容。拟标题时可以小组讨论。

（学生默读、讨论6分钟）

师：时间到。下面请同学们来说说你个人的或小组的观点和结论，并稍作说明。

生：我们小组给第二部分拟的小标题是“生物入侵者的危害”。因为本部分中主要列举了欧洲斑贝、红蚂蚁、亚洲天牛和棕树蛇等几个例子谈入侵者的危害的。

师：请问，文中有没有这样一个关键句来提示我们，这一部分就是讲生物入侵者的危害的？

生：我认为是第四自然段的第一句：生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。

师：同学们同意他的观点吗？（生齐声“同意”）好！但老师还得为难你一下哈，生物入侵者造成的危害有哪两个方面？请简洁地告诉大家。

生：一方面是经济损失，另一方面是对生态平衡的破坏。

师：很好。请同学们为这个句子做个标记。这个句子是第三、四两段的过渡句，起承上启下的作用，对这两个自然段的内容作了提示。所以，同学们在今后阅读说明文时，要特别关注这样的关键句。接下去。

生：我们给第三部分拟的标题是“生物入侵的方法”。因为第五段的第一句说“许多生物学家和生态学家将生物入侵者的增多归咎于日益繁荣的国际贸易”，然后课文举了一些例子来具体说明。所以我们小组认为这个部分主要是讲生物入侵的方法的。

师：很好。你马上就运用了关键句来帮助自己把握文章内容。那请你简洁地告诉我们，生物入侵的方法、途径或者说原因是什么？

生：国际贸易。

师：其他小组的同学是否同意这个小组同学的观点？

生：同意！

师：好的。那请大家再把这一段的关键句画起来，并将“国际贸易”圈起来。

师：那为什么国际贸易会造成生物入侵呢？请同学来补充一下。

生：因为国际贸易时，很多生物通过交通工具来到一些陌生的地方，从而对当地的生物产生破坏。

生：因为这些外来生物在当地没有天敌，无法控制导致它们大量繁殖，从而对当地的生态造成不好的影响。

师：同学们，国际贸易的繁荣是好事。国际贸易促进了海、陆、空的交通运输业的发展，而这些运输往往是长距离、大范围的，这就导致了生物的非自然迁移，从而加剧了生物入侵。好，我们继续。

生：我们给第四部分拟的小标题是“对待生物入侵者的态度”。因为第六段讲一些生物学家认为要防止和控制生物入侵，而第七段提到一些学者认为不应该过多地干预生物物种的迁移过程。这都是讲态度的，所以我们给的小标题是“对待生物入侵者的态度”。

师：哦，是有两种不同的观点。那同学们认为哪种观点正确呢？

生：我认为应该积极防治。因为从第二部分我们了解到生物入侵造成的危害很大。

生：我也赞成防治。因为文章第七段提到，生态平衡破坏以后，要想实现新的平衡需要很漫长的时间，而且一些物种一旦灭绝就再也回不来了。这是对大自然的很大的伤害。

师：同学们说得真好。那作者的观点又是怎么样的呢？

生：作者是主张防治的。

师：你从哪里看出来的？

生：第七段的结尾再次提到生物入侵的危害，说生物入侵使自然界的物种多样性受到严重破坏，给人类社会造成的经济损失时惊人的。而且还用了反问句：“面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？”这说明他是主张防治的。

师：很好。那怎么积极行动起来去防治生物入侵呢？下面我们来看第八段。

生：第八段是讲对生物入侵者的防控措施。我们拟的标题是“生物入侵者的防控对策”。

师：没错。那有什么对策呢？

生：加强对交通工具的监控。

师：你们认为这样做有效吗？

生：我认为是有效的。因为前面讲到，生物入侵的主要原因是国际贸易，生物入侵者正式搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。只要我们监控好这些交通工具，应该能较好的控制生物入侵。

师：太好了。这位同学懂得联系上下文的内容来理解分析。同学们看到他说的这个句子。句中讲到的“便车”和“偷渡”，既说明国际贸易为生物入侵提供了便利，又以“偷渡”表现了生物入侵的隐秘性。

师：同学们，这就是我们给课文各部分拟的小标题，我们可以再简洁一点，就是：第一部分讲含义，第二部分讲危害，第三部分讲原因，第四部分讲态度，第五部分讲应对措施。先讲含义，再分析其危害和原因，然后提出解决问题的对策。很显然，本文采用的是什么说明顺序？

生：逻辑顺序。

师：对。逻辑顺序符合人们对事物的认知规律，便于读者理解说明的内容。

师：同学们，通过刚才这个环节，我们已经对文章内容有了基本的把握。你们看看，文章那个部分最能体现生入侵者的特点而又给读者留下深刻印象的？

生：（齐声）第二部分。

师：好。咱们就来重点研读一下第二部分的第三、第四段的内容。有几个任务需要老师和大家共同完成。呆会儿，老师来朗读这两段，同学们边听边思考下面三个问题（课件展示）：（1）这部分中提到了哪些生物入侵者？（2）文章列举这些生物入侵者的目的是什么？（3）哪些句子和词语突出了生物入侵者的猖狂及造成的危害？请随时标注出来。

（教师朗读第三四两段，学生听读并标注）

师：老师读完了。下面请同学们来说说这几个问题。

生：提到的生物入侵者有：欧洲斑贝、亚洲天牛、非洲红蚂蚁和棕树蛇。

师：第二个问题你也能解决吗？

生：不能。

师：没关系。你待会注意听下一位同学的解答。谢谢你为我们解决了第一个问题。

生：我认为，作者列举这些入侵者的目的是以这些事例来说明生物入侵者对我们造成的危害有多大。

师：这四种生物入侵者都说明了生物入侵的危害。那你们能说说它们说明的内容有什么区别吗？

生：前三个例子主要是说明生物入侵造成的经济损失，而后一个例子是说明生物入侵的生态损失。

生：斑贝和红蚂蚁是直接对人类的经济和健康产生危害，亚洲天牛和棕树蛇是对其他物种产生危害。

师：谢谢！同学们赞成他们的说法吗？（生齐声“同意”）那好，下面老师想通过一些图片让大家看看这些入侵者的面目。

（教师课件展示一组生物入侵者的图片）

师：同学们认为这部分内容是运用了什么说明方法呀？

生：（齐声）举例子。

师：对。举例子。但单是举例子并不能充分说明生物入侵的危害。文中还运用了什么说明方法呢？

生：（齐声）列数字。

师：请举例说明。

生：“人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”通过数字“数十亿美元”说明造成的经济损失巨大。

师：很好。大家把这个句子划起来。同时，老师想提醒大家，这个句子前面有五个字“到目前为止”，大家想想看，这五个字有没有必要留在这里？

生：这五个字说明，这些损失是已经造成的损失，但不是全部，因为以后还会继续有损失。

生：“到目前为止”，是一个时间上的限制，体现了说明文语言的准确性。

师：非常好。两位同学的发言很到位，很准确。

师：好了，前面两个问题大家很顺利地解决了。下面我们来看看第三个问题。

生：我找到的词语有“急剧增加”、“疯狂破坏”、“赶尽杀绝”。其中“赶尽杀绝”这个词就充分表现了棕树蛇的猖狂和凶残。

师：对，这个词就表现了入侵者的凶残和猖狂，也暗含了作者对入侵者的憎恶。还有没有类似的词语？

生：第三段中“五大湖内的输水管道几乎全被它们‘占领’了”，这里的“占领”就看出它们作为入侵者的猖狂。

师：很好。这个句子老师也觉得很值得欣赏。除了“占领”之外，老师认为还有一个词语大家要特别注意，那就是“几乎”。同学们看看，“几乎”有什么作用？

生：“几乎”说明是绝大部分管道已经被占领了，但并不是全部，如果删除的话，就会让人理解为所有管道都被占领了。这个词语也体现了说明文语言的准确性。

师：对。作为一篇科普说明文，就要求你的语言必须是准确的，传递给读者的信息应该是准确的。

生：第三段“前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木”中的“疯狂”也表现了亚洲天牛入侵时的猖狂、凶残和它们的破坏力。

生：第三段“这里竟成了入侵者的‘天堂’”中的“天堂”说明斑贝因为没有天敌的存在而大量的繁殖，成为了五大湖的主人。

师：太好了！这里的双引号起强调作用，这里成了斑贝的“天堂”，而对于人类，则变成了地狱。这个词也在警醒我们，如果我们不加控制，地球上就会出现越来越多的入侵者的天堂，而对被入侵地的物种而言，则成了地狱。这里运用打比方的说明方法，使说明的内容更加生动形象。

生：第四段最后一句“该岛的鸟类将在劫难逃”，“在劫难逃”和刚才的“赶尽杀绝”是一样的，说明生物入侵是一场劫难，从而突出生物入侵的严重后果。

生：还有“仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险”，这里的“与日俱减”就说明在棕树蛇的入侵下，鸟类的数量在急剧下降。“随时有绝种的危险”就说明它们也会像其他已灭绝的9种鸟类一样难逃灭绝的命运。我读到这里觉得很震惊。

师：对呀，看着这些鸟类的消失，我们怎么能无动于衷呢？

师：老师想提醒大家，本段中还有一组动词也很有表现力，同学们找找看。

生：“这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”这句可以看出入侵者的凶残，因为它们既吃鸟，而且连它们的蛋都不放过，这就会造成鸟类的灭绝。

师：对。成鸟不放过，鸟巢不放过，鸟蛋也不放过，鸟没有了，窝没有了，连蛋也没有了，这场入侵者的残酷杀戮让我们触目惊心。下面大家一起来朗读这一段，体会一下侵略者的凶残。

（全班齐读第四段）

师：同学们，这两段内容在说明方法上主要运用了举例子、列数字和打比方这三种说明方法，使得说明的内容更加具体，更有说服力，更加生动。同学们在今后的说明文阅读和写作中要注意分析和运用。

师：文中提到的很多的例子都是国外的，其实咱们中国的生物入侵情况也非常严重，下面老师给大家一些信息资料。

（课件展示图片和中国生物入侵者黑名单）

师：同学们，生物入侵被称为真正的世界大战！全球范围的瘟疫！生态系统的癌变！它的危害有时甚至是毁灭性的。这要引起我们的充分重视。前面我们讲的食人鱼，对我们中国而言，它就是生物入侵者，如果不严加控制，我们国家的鱼类资源就会遭受巨大的损失。当前，咱们党中央提出“科学发展观”，走可持续发展的道路，这是我们发展的趋势和必由之路，同学们应从小树立这样的科学意识和环保意识。

师：下面我们布置作业。请选择中国的任意一种生物入侵者，查找资料，运用举例子、列数字、打比方等说明方法对其进行较生动地介绍。200字左右。

师：下课。同学们再见！

生：老师再见！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/914aba5eba4ae45c3b3567ec102de2bd9605dedf.html