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发布时间：2023-10-02 12:45:16 来源：文档文库
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20.花的勇气一、教学目标：1、认识4个生字。2、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。3、联系上下文体会作者在这一事件中的情感变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者语言的精妙。4、通过有感情地朗读，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。三、教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）、谈话导入、揭示课题1、师：孩子们，你们喜欢花吗？为什么？（学生各抒己见）2、当代著名作家冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。板书：花的勇气，学生齐读课题。3、课题是文章的眼睛，看了课题你想说什么？（花怎么会有勇气？）是啊！花怎么会有勇气呢？这节课，我们就跟着冯骥才先生去踏访四月的维也纳，用心感受风雨中的花的勇气吧。（二）检查预习情况老师把课文中难读的词语找出来了，谁能读准它们？明媚泛滥乏味扒开拨开遗憾露面铺满齐刷刷傲然挺立怦然一震（三）、整体感知，明确目标师：这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主学习的空间。孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读什么？生：读阅读提示（课件出示阅读提示）师：谁愿意把阅读提示读给大家听？指名读阅读提示。师：孩子们，这是一个短短的阅读提示，聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标，请大家认真读读这段话，给自己制订本节课的学习目标。
生边读阅读提示，边制订学习目标。指名说说自己制订的学习目标师：会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作可以吗？教师引导学生把目标归纳成三个字：读、想、说（板书）师：孩子们，现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。（四）、自主学习，达成目标1.借助文本，理解作者的情感变化师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。教师出示：1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语（文中没有明确表达的，请用心体会），联系上下文想一想为什么会有这样的变化。师：现在我们来一起交流一下学习成果。（1）作者情感变化的词语结合学生的回答，板书：失望——吃惊（惊喜）——遗憾——惊奇——怦然一震（震撼）（2）维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者先后看到了哪几个景象？他的情感发生了什么变化？联系上下文，试着填一填这些问题。出示：“作者最初看见草地时，感到，因为；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为； 