安徽新华学院教学团队申报表[模板]

团队名称：

软件工程

团队带头人：

程家兴

所在院系：

信息工程学院

所属学科：

软件工程

信息工程学院软件工程教学团队坚持科学发展观，树立大学发展的国际化理念，明确“以学生为主体、以教师为主导、以教学为中心、以质量为生命、以市场为导向，以安徽IT行业为依托的办学思想”，努力加强专业学科和内涵建设，带动师资队伍建设，努力提升办学实力和提高教学质量，团队坚持以教学为中心，育人为根本，注重教学科研相结合，培养高层次高素质软件工程应用型专业人才为根本任务。

目前软件工程教学团队有教师22人，其中2名教授，占9.1%；5名副教授,，占22.7%、11名讲师，占50%，组成的高素质的教学团队。团队成员以青年教师为主，其中，具有博士学位4人、硕士学位28人，均具有硕士以上学位；35岁以下者10人，占45.5%；35—45岁者8人，占36.6%；46—55岁者1人，占4.5%；55岁以上者3人, 占13.6 %。软件工程教学团队实行“青年教师导师帮教制”，邀请国内专家知名学者对团队成员进行科研培训，开展知名学者与团队骨干成员“1+1”结对活动，鼓励青年教师在职攻读硕、博士学位，提高教师学历学位层次。除了有计划的、有目的的对专业骨干教师进行重点培养，并且还从重点高校和企事业单位引进计算机学科专门的人才，使师资队伍在年龄结构、职称结构、知识结构与学历结构及学缘结构上更趋向合理。

软件工程教学团队带头人程家兴教授系信息工程学院院长，博士生导师。长期从事软件工程学科建设，从事软件工程学科本科、硕士、博士生的教学。在**大学、新华学院从事高等教育近40年中，从事教学、科研情况如下：

1、为本科生、博硕士生讲授离散数学、组合数学、具体数学、智能计算、优化理论与方法、人工智能等课程。指导35名硕士生、11名博士生。

2、一次获中国人民解放军科技进步三等奖，一次获安徽省高校科技进步三等奖，一次获安徽省自然科学优秀学术论文2等奖，二次获教学优秀奖、一次获吴世姗奖教金。

3、主持2项国家自然科学基金项目与国家自然科学基金中澳特别基金的研究工作，主持一项教育部优秀留学回国人员基金工作，与**大学合作承担国家航天部委托项目1项，还承担了多项省部级项目，主持一项安徽省精品课程工作。近年来，发表论文和指导研究生发表论文100多篇，其中SCI收录7篇，EI收录20多篇。

4、现负责安徽省质量工程“计算机科学与技术特色专业”、“IT服务外包应用型人才培养模式创新实验区”和“IT服务外包示范实习实训中心”的组织与建设工作。专业教学团队在团队牵头人程家兴教授的带领下，取得了一系列国家级、省部级教学成果奖，同时也推动了科学研究的深入和发展。

（1）团队设置特色

本团队是以教育部新兴专业“软件工程”为载体，以计算机信息类为依托所建立的多学科交叉的教学团队，它由“软件工程”专业的软件工程与开发、软件测试专业方向的多个系列课程群中的以数据结构、离散数学、编译原理、软件工程为核心的主干基础课程群所构成，组织结构严密，团队成员年龄、学历、职称与知识结构合理，不仅有老一辈学科带头人，而且一批中青年教师相继成为各专业方向的课程负责人，已成为该领域人才培养与科技创新的一支重要力量，并具备强劲的拓展前景和发展后劲。

（2）创新性改革措施

团队提出“宽基础、淡化专业界限，面向21世纪社会主义市场经济，实现由单一专业培养模式向专业大类培养模式的转变”的教学改革原则，实施按专业大类招生，专业方向分流，教学计划实行“3＋X”办学模式，并试行“专业＋外语”的校企合作软件服务外包人才培养模式，在原有专业的基础上，按企业的需求，设置专项课程，形成对全市服务外包和软件开发与测试企业源源不断的人才供应链。新的模式是“3+1”模式，三年理论学习、实验、部分课程设计，第四学年主要以企业的实际软件服务外包项目及软件开发与测试为导向，进行服务外包和软件开发与测试专训，增加实践教学课时的全方面教育改革，取得丰硕成果，即将在安徽高校推广。

（3）实验教学或实践性教学

实验教学或实践性教学是软件工程专业应用型培养目标重要环节。重点培养学生的实践能力，即分析问题和解决实际问题的能力。强化实验能力和工程实践能力。一方面要求对于实际问题能够进行整体把握进行系统分析；另一方面要求学生对于实际问题能够进行抽象，通过实验建立相关的概念模型、物理模型、数学模型或原型模型等，以准确地描述具体的实际问题；此外还要求学生能够应用系统工程的方法，特别是软件工程方法，进行准确地设计和开发。具体来说要具备三种能力：系统级的认识能力、抽象（模型化）能力、设计能力。

（4）资源建设

本专业在学校的大力支持下，硬件设施条件居省内同类学科前列，现有服务于教学、科研的各类用房面积达2000平方米。拥有计算机应用（含微机原理及接口技术、单片机原理及应用、计算机组成原理及系统结构、自动控制技术）实验室、网络工程实验室、ERP与软件建模实验室、软件技术实验室、数字逻辑实验室、软件开发与软件测试实习实训基地、网络技术与网络综合布线实习实训基地、大学生创新实验室，面向全校计算机基础的教育的计算机中心（有微机1200余台），每年能为800~1000名学生进行认识实习的信息工程学院IT校内实习基地。我们已初步建立了具有一定特色的、较为先进的、完善的实践教学基地。信息工程学院图书资料室总面积120平方米，现藏专业图书近5000册。目前已与科大讯飞、合肥肥肥网络公司、天大天才软件公司等多家单位正式签订协议，确认为**学院信息工程学院学生实习基地。我们专业教学团队还继续努力准备与合肥软件园等其它一些公司以及大型企业单位建立专业实习基地，提供给学生实习、实践的基地。

（5）重视大学生实践创新能力的培养

重视实践教学环节，从一年级专业认识实习、 课程设计、 生产实习，到四年级毕业实习，将实践教学贯穿于整个本科四年的全部学习期间，同时增加了专题设计等内容，以增强学生的独立工作、思考的能力。加强课堂实验的综合能力，在认知实验基础上，增加了分析性、综合性实验环节。这些举措极大地提高了学生的动手能力和独立思考分析能力。学生实践动手能力强是改革后的一个重要特色。

多年来教学实践证明，现行各专业软件工程课程体系、教学内容对于提高学生的素质是适宜的，使学生在基本理论、基本知识、基本技能以及实践创新能力等方面得到了锻炼和提高。毕业论文结合科研项目进行，学生在校期间获多项奖励，其中获全国数学建模竞赛一等奖2人次，安徽省数学建模竞赛一等奖3人次，二等奖8人次；安徽省程序设计大赛一等奖3人次、二等奖15人次、三等奖9人次；安徽省单片机技能应用大赛二等奖6人次；安徽省机器人大赛一等奖3人次、二等奖12人次、三等奖6人次。

（6）网络教学

在教学实践中开发研制了高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构、微机原理与接口技术等课程的多媒体课件，计算机网络、数据结构、面向对象程序设计、数字逻辑电路等课程还建立了自己的教学网站，受到校内外师生的一致好评。

对专业基础课实验室进行了优化组合，建立了以本专业基础课为主体的中心实验室和实习基地，使学校的实验资源得到了统一调配和使用，在教师和实验师的组织下，实行了实验室的开放管理制度，极大的提高了仪器的使用效率。

**学院软件工程教学团队教学改革成果经过多年努力已初步形成以突出创新能力培养、现代教育观念、优化教学资源配置、促进学科交叉融合、更新课程教学考试方式、运用先进的教学手段等的教学新体系。研究成果实施范围为软件工程及相关专业学生，直接受益于我校学生。同时也应为国内各兄弟高校相关专业的人才培养提供参考。目前，软件工程教学团队正在制修订软件工程及相关专业的人才培养方案各门课程的教学大纲、实验教学大纲、实验指导书、实习指导书，制订实践教学规章制度、考核指标及实验教学组织与管理体系等，请相关专家审定并试行，力争早日上网发布，达到资源共享。

信息工程学院软件工程教学团队自创建以来，在前辈学者的身体力行下，形成了一种尊重师长、奖掖后学、团结互助的优良传统，一代又一代的青年教师就是在这一传统的熏陶下成长起来的。对青年教师的培养主要体现在以下几个方面：

1、为了团队的青年教师素质提高，实行青年教师导师（老教授）帮教制。具体做法是指定一名导师（老教授）负责指导1-2位青年教师，1～3年内教学、科研能力应达到计划要求。

2、积极鼓励和支持青年教师申报各类科研和教改课题，由经验丰富的老教授为他们的课题论证提供指导和建议。中老年教师经常性地将青年教师纳入自己主持的大型课题，让他们承担部分重要的科研任务，通过科研实践促进他们的成长。有的中老年教师甚至自己做课题组成员推举青年教师申报省部级和校级课题。中老年教师还常常帮助青年教师修改或推荐发表论文。

3、在实践教学方面，充分发挥中老年教师对青年教师的传帮带作用。一般每个大中型的软件工程开发项目都会安排2—3名青年教师加入，由中老教师对青年教师进行详细指导，使他们在实践中逐步掌握独立主持大中型软件工程开发项目的能力。

4、为青年教师积极争取或创造外出学习和交流的条件。2005年以来已有8名青年教师分赴美、加、日和及台湾地区开展合作研究或访学，其中，王琦进赴台湾万能科技大学、**大学做访问学者，王军、张怡文到中国科技大学做访问学者，李敬明、陈秀明等人在职攻读重点大学博士学位。

自软件工程教学团队组建以来，拥有了一个更加开放的、具有重要影响的国际国内学术交流的平台。先后接受美国休斯顿大学、北德克萨斯大学、**大学、中国科技大学、马萨诸塞州立大学、纽约城市大学、加拿大派特森大学、台湾万能科技大学等海内外多所大学的访问与交流。同时，我们专业团队还对安徽省新农村中小学教师进行计算操作与维护的技能培训及进修。

**学院软件工程教学团队强调科研要直接服务于本科教学，通过学科建设促进本科教学，通过学科布局调整带动本科专业改造，形成科学研究与本科教学在知识转移、知识应用和知识创新间的良性互动。

通过未来5-10年的努力，继续保持和加强软件工程学科的自身特色和优势，着力建设好省级示范实训实验中心和IT服务外包应用型人才培养模式创新实验区这两个教学创新平台，以平台的建设全面促进我专业各个层次的人才培养，力争在计算机的各个领域取得突破性进展。因此提出团队今后建设计划：

一、进一步明确团队建设的指导思想和发展目标

1、指导思想

以国家教育质量工程为契机，以科学发展观为指针，认真学习有关理论政策，树立先进的教育教学理念，认真指导团队的教学改革和队伍建设。以教学改革为动力、以师资培养为核心，提高团队的整体教学、科研水平，在近年内达到本领域国内领先水平，为把我校软件工程专业建成能培养具有创新性、科学性人才教育基地贡献一份力量。

2、发展目标

以教育思想、教育观念的改革和创新为先导，以前期教学改革成果为基础，以教学改革和科学研究为载体，通过教学团队合作互补的机制，改革和提升教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，弘扬教学工作老中青相结合的传帮带精神，提高教师的的教学水平。在确保教学质量不断提高的前提下，适当扩充团队人员，尤其要吸收青年教师，以满足专业发展建设的需要。

二、以教学改革为动力，深化教学团队内涵建设

1、依据行业优势，开发新的教学计划

在办学中，我们将充分利用行业的技术、设备及人才的资源优势，走“产、学、研”结合的开放式办学道路，培养社会真正需要的人才。为此，我们将充分发挥专业教学团队的集体力量，共同参与分析和构建专业应用能力、制定专业培养目标和教学计划等工作，使专业设置真正符合行业、企业发展的需要，增强了本科专业人才的社会竞争力。在整个教学过程中，还将特别重视教学计划的制定工作。在广泛社会调研、征求专业教学团队意见的基础上，认真学习国外的CBE理论，运用DACUM表方法，编制专业及相关专业的应用能力结构图，在此基础上开发相关专业教学计划。该教学计划注重体现知识、能力、素质三方面的结合，使学生得到全方位的培养。它的主要特点：（1）重视文化基础课和选修课内容的编排，以培养学生的语言和文字表达能力、与人交往能力、审美能力等，提高学生的人文素质；（2）坚持外语和计算机课程（相关专业）教学不断线，以培养学生的外语口语和计算机应用能力；（3）专业课程以宽口径、厚基础为原则，加强专业基础的学习，为终身学习、可持续发展打下良好的基础。同时加强课程的综合化，加强新知识、新技术的学习，拓宽知识面（4）加强实践教学环节，实践技能实习教学计划自成体系。

2、加快课程体系改革

企业是高新技术的载体，必须以企业一线的技术进步，包括高新技术应用的发展来改革课程结构和更新教学内容。软件工程专业及相关专业新的课程体系应以模块的形式和综合化的方法，一是打破传统的“三段式”结构，代之以新的内容。新的结构则主要包括公共课模块、专业课模块，再加上专业拓展模块。其中公共课具有基础性和应用性，专业课则具有应用和创新能力，而专业拓展模块，主要用于就业前为适应企业需要对学生有针对性的开设的理论和实习内容；或用于拓宽学生知识面，介绍跟企业生产相关的技术、设备、工艺等内容。二是采用“二种形式”即必修课和选修课。必修课主要学习本专业相关知识，重在培养学生第一专业应用能力和技能，而选修课则可满足学生的第二专业需要和发展个人爱好与特长。三是用“学分制”方式来进行管理。模块化的结构和“学分制”的管理，将大大增加教与学的灵活性，更能体现“以学生为本”的思想，更好地贯彻素质教育。

3、教材建设

是本团队的重要任务，必须高度重视。要广开渠道筹集经费，为及时更新主干基础课程教材奠定基础。计划近出版十二五规划教材4部（离散数学、数据结构与算法、软件工程、操作系统），并争取十二五期间对主干基础课程教材进行重编更新。这就要求提前制定教材编写计划，并落实到人，同时要求教师对有关科技国际动态及最新成果进行搜集、整理，并建立资料档案。

4、加快实践教学体系改革

实践教学的主要目的是培养学生的计算机应用能力。按照全面推进素质教育的指导思想，根据软件工程专业及相关专业的培养目标，建立具有专业特色的实践教学的课程目标、课程模式和评价方式是培养学生综合应用能力的关键。学生除了掌握必须的理论知识外，还必须通过系统的、紧贴生产一线要求的实践教学体系，来培养他们的综合应用能力。

根据专业的就业情况，结合社会、企业的要求，我们准备制定该专业的实践教学体系，体系中主要以培养专业应用能力为主线，分成基本模块、专业模块、综合模块三个层面和一个尖峰——创新模块。其中基本模块用于训练基本操作技能，形成基本实践能力；专业模块用于训练一定的专业技能，提高专业技术应用能力；综合模块用于训练综合技能，自行完成包括从设计、安装到调试、测试等内容，提高学生综合实践能力；创新模块主要根据素质教育的要求，针对优秀学生而设，需从选题开始，经需求调研、构建框架、设计、设备选型、调试等，以培养学生一定的创新精神和创新能力。这种既完整而又相对独立的实践教学体系，构成了一个有宽度（实践教学内容丰富）、有厚度（包括基本模块、专业模块和综合模块）、有尖峰（优秀学生的创新模块）的金字塔形结构，既使大多数同学达到了预定的教学目标，又能兼顾少数学生的更高要求。

5、加快实践教学考核方法改革

实践教学体系改革的同时，还应配套其考核方法的改革。考核不是被动地检验学生在各项应用能力和实践项目中的学习质量与效果，而是对教师的施教与学生的学习起着潜在地导向和反馈作用。我们准备在实践考核中，将考核的重点放在学生专业应用能力的考核上，建立实践教学全程质量监控体系，注重过程考核，确保实践教学的质量。

6、加强实验、实训基地的建设

系统的、相对独立的实践教学和考核体系要依赖于先进、完善的校内实验实习设施来实施。软件工程专业与相关专业包括计算机应用（含微机原理及接口技术、单片机原理及应用、计算机组成原理及系统结构、自动控制技术）实验室、网络工程实验室、ERP与软件建模实验室、动漫与图形图像制作实验、软件技术实验室、数字逻辑实验室、软件开发与软件测试实习实训基地、网络技术与网络综合布线实习实训基地、大学生创新实验室，面向全校计算机基础的教育的计算机中心（有微机1200余台），每年能为800~1000名学生进行认识实习的信息工程学院IT校内实习基地。并将随着学科专业的发展 还将IT实验室和校内实习基地。我们已初步建立了具有一定特色的、较为先进的、完善的实践教学基地。

7、进一步加强“产、学、研”工作，加快“双能型”教师队伍建设

师资队伍的建设是深化教学改革的关键，也是办好软件工程专业及相关专业的关键。应十分重视师资队伍建设，采取多种措施，鼓励和促进教师提高教学质量。一是进一步提高教师团队的学历层次，有计划、有规模地送年青教师去高校进修研究生课程，是近期内提升教师队伍整体水平的有效方法。二是加强学科带头人和骨干教师的培养，制定措施鼓励教师参与校级以上科技课题的研究，开发有一定技术含量的产品，争取一定的经济效益，并能带动学生参与课外科技活动。三是提供政策从企事业单位聘请实践经验丰富的专业工程技术人员任教。四是重视“双能型”教师的培养。定期派年青教师去工厂企业锻炼，并将其情况纳入考核，不合格者不能上讲台。同时鼓励年青教师进实验室，并组织教师对一些实习实训装置进行二次开发。团队认为再经过几年的努力，逐步形成以学科带头人、骨干教师为主的既有教学能力又有产学研合作能力的“双能型”教师队伍；保证软件工程及其相关专业教学的质量。通过组织广大科研人员深入基层和教学一线的调研，培养他们“学以致用，服务教学、服务学生”的严谨工作作风和工作理念。通过研究方法和研究选题方面的培训和指导，提高科研人员的科研能力和水平，选送相关领域的中青年教师到国内、外知名高校进修培训，积极鼓励中青年教师参加有关国际教学改革及学术会议，以扩展教师的视野。

三、认真研究探讨以“软件工程”专业为主，积极发展相关学科（方向）、交叉学科和新型学科，逐步建成计算机、信息、管理等学科专业体系。

按照**学院2008年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目工作的计划。**学院软件工程专业教学团队从对高校软件工程专业的发展、现状和存在的问题保持清醒的认识的基础上，研究软件工程专业群本科教学整体解决方案，预解决高校软件工程专业本科教学整体解决方案涉及的理论和实际问题。进而形成民办高校软件工程专业本科教学整体解决方案的设计模式，指导新华学院软件工程专业学科学位建设。为新华学院软件工程专业学科学位建设和发展提供可以遵循的科学发展模式。逐步完成以“软件工程”专业为主，积极发展相关学科（方向）、交叉学科和新型学科，逐步建成计算机、信息、管理等学科专业体系的，以软件工程教学团队为核心的师资队伍建设。

院系评价、推荐意见

（公章）

负责人（签字） 年 月 日

教学工作委员会评审意见

负责人（签字） 年 月 日

学校审批意见

（公章）

校领导（签字） 年 月 日