《狼》教学设计
教学目标：
1. 朗读并能翻译课文 ， 积累“缀、故、意、”等文言词汇。
2. 结合课文内容，分析狼和屠户的形象。
3. 理解文章主题。
教学重点：
1. 积累文言词汇。
2. 体会狼和屠户的形象。
3. 理解文章主题。
教学难点：
理解文章主题
课时分配：二课时
教学设想
《狼》是志怪作家蒲松龄的一篇文言小说。本文篇幅较短，内容并不难懂，但因它是一篇文言文，又因为初一学生阅读文言文的能力尚浅，故第一课时先熟读课文，在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上，积累文言词汇，提高学生阅读文言文的能力。第二课时通过小组合作学习的方式，来掌握文章的思想内容。教学形式仍以学生活动为主，教师只是处在引导、点拨的地位。
教学设计： 第一课时
一、 导入
同学们，上学期我们学习过蒲松龄的一篇文章《山市》，大家回忆一下，用“七字记忆法”（名、字、号、时、地、作、评）介绍有关蒲松龄的文学常识。
在对聊斋志异的众多评价中，我认为郭沫若的评价写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分最为简介，最为精辟。上举是对作品内容的高度评价，下句是对作品思想的褒扬。今天，我们学习蒲松龄聊斋志异一篇文章狼，看看这篇文章写什么，刺什么。
二、 初读
1. 教师范读，让学生听读，注意一些字的读音和朗读节奏
2. 师生共同归纳朗读技巧。明确：
把握节奏：根据语义和结构停顿。
进入角色：朗读时应身临其境，做到有声有色，有缓有急，让人感受到紧张的故事情节，进入故事的情境。
3. 让学生朗读，师生共同评价。
三、 译注
1. 口译
要求：小组合作，由组长决定翻译的方式。遇到不理解的字词句勾画出来，共同解决，解决不了的，向老师请教。
2. 教师强调重点文言词语和特殊句式。
A通假字。
止
B词类活用。
敌: 恐前后受其敌
犬：其一犬坐于前
一狼洞其中
_意将隧入以攻其后也
C一词多义
恐前后受其敌
场主积薪其中
屠乃奔倚其下
其一犬坐于前
一狼洞其中，
意将隧入以攻其后也。
屠自后断其股
D特殊句式
投以骨。（倒装句）
方欲行，转视积薪后。（省略句）
3. 让小组逐句翻译，其他小组纠错，教师强调。
四、 梳理故事情节
温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）
明确：从屠户的角度来梳理：遇狼----惧狼-----御狼----杀狼
从狼的角度来梳理： 跟踪----穷追---诱屠----被杀
五、 作业
教师下发印好的练习题
1.给加点字注音。
屠大窘（ ） 苫蔽（ ）目似瞑（ ）隧入（ ） 狼亦黠矣（ ）
2.解释下列句中加点的词。
止有剩骨_________ 缀行甚远________ 并驱如故_________ 恐前后受其敌__________ 顾野有麦场__________苫蔽成丘_____ 弛担持刀_________ 眈眈相向___________一狼径去__________其一犬坐于前___________一狼洞其中______意将隧入以攻其后也__________________禽兽之变诈几何哉_______________
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
______________________________________________________________________.
（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
________________________________________________________________________.
（3）禽兽之变诈几何哉?
________________________________________________________________________.
4. 文学常识填空。
《狼》 选自文言短篇小说集《 》，作者_________，_____代著名文学家，初一上学年时我们曾学过其文章《 》“聊斋”__________“志异”__________________郭沫若也曾评价《聊斋志异》：__________________________,__________________________________.
5.朗读课文，梳理故事情节
本文主要叙述了一个屠户和两只狼搏斗的故事。
第一部分（1-4）：记叙部分，写屠户和狼相斗的故事。
温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）
开端：
发展
高潮
结局
第二部分（5）：议论结尾。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/91fa1b44bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8bf.html
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