纳兰性德《长相思》古诗教案
导语：《长相思》是清代词人纳兰性德描写边塞军旅途中思乡
寄情的佳作。下面是的教案，欢迎阅读。
教案一教学目标：
1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词
的
抒情韵律。
2.了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故
园
的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、
心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学准备：教师制作《长相思》多媒体课件。教学流程：
一、语言描绘，入情境
1、师：故乡是游子心头永恒的家，乡愁是游子心中难解的结。在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性
德的心中，乡愁又是什么呢?今天我们来学习他的《长相思》（生齐读课题）
2、师：介绍体裁，复习词的相关知识。长相思，词牌名，分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或思念亲人。你还知道那些词牌名?
3、学生简介作者及写作背景，师补充。二、看词读好，找感觉
1、读第一遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,力求把它读得有板有眼。（师出示课件）
2、出示多音字“更”和生字“聒”，给学生强调。3、谁再来读一读《长相思》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼。（学生朗读）教师引导学生注意哪个地方停顿。
4、同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。
5、读词争取读出这种感觉和味道,你们自己再试着读一读,争取读出你的味道和感觉来,明白吗?好，按自己的节奏读。
6、真好,同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?（学生有感情地齐读）
二、思意质疑，深入文
1、看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。默读
（学生默读词并思考词的意思,,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）
2、作者除了“身”在帐篷?还身在何方?结合词的内容，引导学生体会征途的艰辛。作者经过了崇山峻岭,经过了大河小川,经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途）3、纳兰性德的心又在哪儿呢?
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