2的倍数的特征教学设计

《2的倍数的特征》教学设计

宝鸡市千阳县柿沟中心小学 宋文娟

教学内容：五年级数学下册17页。

教学目标：

（一）知识与技能： 自主探索，掌握2的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否是2的倍数，理解并掌握奇数和偶数的意义。

（二）过程与方法：逐步培养学生的观察能力、分析概括能力、归纳总结能力和数学抽象能力。

（三）情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。

教学重点：掌握2的倍数的特征，能根据特征进行判断。

教学难点：能灵活写出一个符合要求的数。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、激趣导入。（出示幻灯片）

1、 请你将表格内空的数字按照规律口头补充完整。

2、 思考：

（1）试着把上面表格中的双数读一读，再把单数读一读。

（2）说一说你所读出的双数，他们和2有什么关系？把你的想法和同伴说一说。并选出5个你喜欢的双数把它 写在练习本上。

3、导入：今天我们一起来探究与2有关系的数的特征。板书课题：2的倍数的特征。

二、探究新知

（一）2的倍数的特征

A、 四人一组，讨论交流以下问题：（出示幻灯片）

（1）我们知道了双数都是2的倍数。请你再仔细观察这些双数，说一说2的倍数有什么特征？

（2）请你再写3个符合以上特征的大一点的数，验证你们所总结的规律是否正确？（温馨提示：可以用你写的数去除以2，看结果是不是整数，如果是整数，没有余数，就说明它是2的倍数，反之则不是2的倍数。）

（3）试着根据你所总结的规律填空：个位上是0、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的数都是2的倍数。

B、全班集体汇报交流。

C、教师总结并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

D、巩固练习：（出示幻灯片）

下面哪些数是2的倍数，请把它读出来。

21、 74、 205、100000、 109、 97、 316、 52、 2363、 6988、

（二）偶数和奇数

A、 自学课本17页以后，四人一组讨论交流以下问题：（出示幻灯片）

（1）说一说什么是偶数？请你写出5个偶数。想一想我们前面提到的双数指的就是什么数？

（2）思考后并填空。最小的偶数是（ ），（ ）最大的偶数。

（3）说一说什么是奇数？请你写出5个奇数。想一想我们前面提到的单数指的就是什么数？

（4）思考后并填空。最小的奇数是（ ），（ ）最大的奇数。

B、全班集体汇报交流。

C、教师总结并板书：

1、自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2倍数的数叫做奇数。

2、最小的偶数是0，没有最大的偶数。

3、最小的奇数是1，没有最大的奇数。

D、巩固练习。（出示幻灯片）

奇数偶数回家。（请把符合要求的数填在括号内）

23577、38、33、75、14、81、1、3372、450、897、1003、58966、

偶数（ ）

奇数（ ）

三、拓展练习。（出示幻灯片）

（一）我会判断。

1、任何一个自然数，不是偶数就是奇数。（ ）

2、0既不是奇数，也不是偶数。（ ）

3、所有的偶数都比奇数小。（ ）

4、个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数。（ ）

（二）从下面的4张数字卡片中任意取出3张，按要求组成三位数。（每小题后最少写2个数）

奇数（ ）、（ ） 偶数（ ）、 （ ）

2的倍数（ ）、 （ ）

（3）考考你。

一枚硬币正面放在桌上，翻动1次正面朝下，翻动2次正面朝上。翻动10次后，正面朝（ ），翻动19次后正面朝（ ）。说一说理由。

四、课堂小结：通过本节课学习，说一说你有哪些收获？

五、布置作业：完成课本练习三的1、5题。

板书设计；

2的倍数的特征

1、2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2、偶数：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大的偶数。

3、奇数：自然数中不是2倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/924cc05c7e21af45b307a845.html