初中语文_物象作文的审题教学设计学情分析教材分析课后反思

发布时间：2023-01-19 17:46:50 来源：文档文库

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《物象作文的审题》教案

教学目标：把握物象作文审题技巧
教学重点：物象作文审题三个要点：明确题眼题限、推理、创新教学难点：审题的新意教学过程一、导入明确本课任务。
二、理解“物象”二字（投影）
提问：你还记得哪些有物象的题目？请同学写在黑板上。
三、分析物象作文写不好的原因------在审题时没有处理好物与人的关系。只是生硬地将物象安在文章开头或者结尾，像安了个假肢，毫无生气。
全面审题，以充分发挥物在文中的作用。眼中有物，文中才会有物。四、审题三步走
1、围绕题目，提出问题。先明确题眼与题限。读题目，明确题眼。读一读。 2、整体把握题目的励志力量。将三个题目连缀成诗，读一读。 3、题限：题目中起限制作用的词，是题限（关注形容词、副词、代词） 4、推理：由物到人的推理。特征、状态------自身特征与物的状态 5、创新
投影中考标准，认识到创新的重要性。方法投影：开辟词语的新属性；延展出新角度。具体与抽象小我与大我四、实战。配乐，静思写作。五、小组交流，互评。六、小结。

学情分析
平时考试中,总不可避免的存在一个问题—跑题。虽然在日常训练中都会把审题当作重中之重,但一到考试总有跑题偏题现象发生。审题训练势在必行。《那时花开》是上次月考的作文题目，偏题者大有人在，过五十分的人很少，这种情况反映出他们的题目理解能力欠缺，急需提高。
初三要直接面对中招考试的压力，所以在压力的环境中学习，很多初三的同学都会出现影响学习成绩提高的问题。为了帮助同学们在初三取得更加优异的成绩，我从物象作文入手，希望可以助力孩子的中考。
从孩子的年龄特点以及教学内容的特点看,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.对于那些注意力易分散的孩子,要调动他们多发表见解,以得到老师的表扬和肯定,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。利用作文课，引导孩子成长，作文课多让孩子实践，会有更好的效果。

课堂效果分析
1 以学生为主体，营造和谐的学习氛围初中学生具有一定的语文基础知识，但心理上尚不成熟，逻辑思维能力有待加强，具有很大的可塑性，所以在教学中以学生为主体，营造和谐的学习氛围，可以有效提升初中语文课堂的教学效果。通过本节课学习，我切实感受到将课堂给孩子的必要性，当一个人可以在他所处的环境中彻底放松自己，没有束缚，心情愉悦，会更加愿意积极参与到集体活动中，这时他的思维也更加活跃。应该把课堂时间还给学生，让学生自主地阅读和理解作品，在此基础上调动自己的知识储备，充分发挥自身的优势，使学生在得到艺术享受的同时，充分展现自己的个性潜质。这种充满创意的课堂氛围，使老师只讲、学生只听这种固化教学模式被取代了，有课堂宗主地位的老师也就不复存在了，学生才是课堂真正的主人翁，老师仅仅是起一个引导的作用，这种课堂才能让学生身心愉悦，且能够很快吸取知识，也提升了老师的教学效果。孩子们还可以更加投入到文章中来。
2 创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师，让学生对学习的内容产生兴趣，任何学习内容都不是难题。所以巧妙创设语文课堂教学情境，激发学生的学习兴趣至关重要。在学生有了良好的学习心态后，引导学生养成会听愿听、敢想敢问敢说的习惯也是一大重点。
《物象作文的审题》教材分析

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