《背影》教学案例(八年级下册
《背影》教学案例(人教版八年级下册金沙乡九年制学校????徐登山一、案例背景1、教材分析:
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍充满感人至深的力量。父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪,父子之情跃然纸上。文章在记人、叙事、抒情等方面都十分平实,却蕴含着极为深挚的情感,可谓“真情真感真文”。2、教学目标:
(1)有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。(2)学习描写人物的方法,体会语言的特点。(3)珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。3、教学思路:
从以下四个步骤入手来设计教学环节:了解作者,激起共鸣;理清脉络,全面把握;师生互动,精心探究;适当拓展,学生巩固。4、教学手段:
(1)朗读教学法。本文为一篇美文,语言朴实感人,因而感知,感悟文章内容,朗读是必不可少的环节,形式可以是多样的,如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。
(2)研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主,重点研读文
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中父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。(3)多媒体课件教学。5、教学课时:2课时二、教学步骤?
(一)了解作者,激起共鸣
朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论着,收在《朱自清文集》里。
1925年10月朱自清先生接到父亲来信,不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景,写下了记实散文名篇《背影》。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”(课件展示)
(二)理清脉络,全面把握
师:范读课文,学生听读,把握文章的感情基调,体味本文表达了一种怎样的思想感情?
生:本文字里行间渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情,老爸疼爱儿子,儿子感念老爸。
师:从朱自清先生的`写作背景来看,结合自己的生活体验,你
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能描述当年“我”写《背影》时的真实心绪吗?
生:家庭光景如此惨淡,为了“谋事”糊口和读书寻求出路,父子不得不依依惜别,踏上了颠沛流离的路途,不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。
(教师与学生的互动环节,教师要重视引导学生阅读,尤其是最初体验,来深刻理解文章的感情基调。)(三)、师生互动,精心探究(展示课件)
语文姓“语”,所以应引导学生运用“知人论世”来探究文本。作者描述的是惨淡家景之下,冬天相别之时,儿子心目中的父亲“背影”。接着扣紧父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”来组织课堂教学。重点要研读第四环节中的“合作探究,精心赏析”部分的“五句话儿”与“一声长叹”,要读出与文章情境相同的感情,才有助于准确解读文章主旨。朗读是一项很好的训练,既有训练功能,又有教育功能,一篇好文章可以读得荡气回肠,或慷慨激昂,或温情脉脉,使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教,而是读书明理。阅读佳作美文,高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田,提高他们的文化品位、审美情趣,从而认识社会、认识人生,学会做人。
师:(第一环节聚焦“背影”)文中一共写了几次背影?几次背影的出现各有什么作用?联系全文细细品味。
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(学生讨论时,教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。明确后,用多媒体展示进行纵向比较)
师:(第二环节解读眼泪)见到父亲的背影时,作者流了几次泪?