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古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教学反思
发布时间:2020-01-30 来源:
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古诗望庐山瀑布教学反思
这是一首意境非常优美的古诗,古诗读起来朗朗上口,但以往总感
觉只要学生会背诵,
个别优等生能说出古诗大概意思就可以,
这首古
诗学生之前也都会背,
把一首会背诵的古诗当做一堂新授课,
确实有
难度,
但今天决定好好准备一节不同以往的古诗课。
听课的老师很多,
但那天我一点也不紧张,课后的教研评课老师们提出了很多宝贵的
意见,但就我自己来说,相比之前的课堂我觉得我进步了,我是总觉
得一堂好课是不断实践出来的,其中几点深有感触,以笔记下,时刻
提醒自己:
一、紧扣课题
课堂开始,我以课题入手,通过几副优美的瀑布图片让学生对
瀑布有耳目一新的感觉,
一下子就把学生带入情景当中。
接着我有出
示中国地图,
并标红江西省的位置,
再放大江西省地图出示庐山位置,
这样就好像一条游览线路出现在脑中,
由大到小,
庐山的具体方位学
生已知一二,再解决“望”
,我才用组词的方法,学生很快明白,是
看的意思。
接着联系作者,从学生口中说出对李白的了解,这样一来把李
白和庐山有联系在一起。
二、自主识字,感知诗意
这节课,较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生,
逐字逐句串讲诗意的传统做法。
课堂上,
从学生自由背诵学过的古诗
开场,引出今天要学的两首古诗。而后,安排自学时间,使学生有一
个潜心读书的过程。
在充分自学的基础上,
让学生汇报
“读懂了什么”
,
师生共同讨论,互相补充。
对于学生没有弄懂的问题,老师安排了质
疑环节,启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中,在学生自由发表意
见的探讨中,完成了教学任务。这种设计,体现出对学生的尊重和信
任,把学习的主动权交给了学生,使学生真正成了学习的主人,老师
只是一个参与者、合作者。
三、意境渲染,情感升华
通过学生配乐朗读让学生感受古诗的韵律美;之后设计的两个
教学环节将本堂课达到高潮,学生现场书画庐山瀑布,并点评展示;
诗唱庐山,通过音乐师范引导学生主动创编,小组合作展示成果;接
着又引出黄梅戏版本的歌唱,
告诉学生黄梅戏最早也起源于李白所生
活的朝代
------
唐;最后这样结束:中国诗词产量大、韵律美,其中
唐诗宋词是我国古代文学的两颗明珠,
唐有大诗人李白,
宋有大词人
苏轼,最后在苏轼的《水调歌头》中结束了这届愉快的课堂,并播放
王菲的《千里共婵娟歌曲》
。
下课之后我并没有急匆匆赶往办公室,而是在故意慢慢收拾讲
桌整理文件的间隙“偷瞄”学生的举动,发现很多同学还沉浸在古诗
的音乐中不可自拔,
一些课堂上不敢主动表达展示的孩子在同桌面前
大胆高唱,
我想一节课古诗课的意境不仅单单体现在课堂上,
能把课
堂上的气氛延续到课下乃至生活中才真正使传统文化时时有新意,
代
代传。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/93424c6ba617866fb84ae45c3b3567ec102ddcdc.html
《古诗望庐山瀑布教学反思.doc》
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