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最新部编版一年级语文教学反思

发布时间：2023-01-10 23:49:12 来源：文档文库

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部编版一年级语文教学反思这一学期我担任了一年级语文教学工作，刚刚接到这个班，发现这个班学生纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别最爱讲小话，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们.经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式.这样，纪律基本上算是整顿好了.本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了.慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了.由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展.新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实.经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：1/5
一、学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐.在识字方面，在这册书中大量的识字认字有一定的难度.因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字.1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法.借助拼音识字；和家长一起读一读.2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记.通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步.现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好.这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字.在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情.鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法.让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值.如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了.""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气."有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐.再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法.二、朗读.朗读教学也是本册教学的重点.在如何指导好朗读，我采取了如下方法.1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读.2/5

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