长在宜昌备课

《长在宜昌》全册备课

一、《长在宜昌》教材解读

《长在宜昌》是宜昌市教育教学研究中心组织编写，经湖北省中小学教材审定委员会审定通过，在宜昌市范围内使用的一套地方课程读本。本套读本从生活的衣食住行等微观世界，到自然、社会、人文等宏观视野，比较全面地介绍了宜昌的风物、人情、文化，以求通过学习，增进学生对家乡的了解，增强身为“宜昌人”的自豪感和幸福感，激发学生热爱家乡，建设家乡，继承和弘扬中华民族优秀文化的民族自尊心和爱国主义感情。 本套读本无论在信息提供，还是活动设计上都是开放式的，力求成为一个学习的范本，引导学生更为主动、更为真切地认识、发现和利用身边的课程资源，生动活泼的开展探究学习。在使用教材的过程中，教与学都不要拘泥于教材既定的信息和活动，应结合地方实际、学生实际，灵活主动、有创造性地学习。

二、目标要求

1、了解家乡的山和水。

2、培养学生热爱家乡的价值观

三、教学措施和方法

采用课外收集资料，上网查阅资料，课内外知识结合，深层次理解的措施和方法来学习长在宜昌。

四、课时安排 本教材安排12课时完成。

第一课 你好，宜昌

一、 教材说明

本课重点介绍了宜昌市的地理位置，旨在让学生宏观地了解宜昌是湖北省省辖市和鄂西地区重要城市，是长江中游的重要港口，也是西部大开发的“东大门”。它“上控巴蜀，下引荆襄”，素有“三峡门户”、“川鄂咽喉”之称。不久的将来，宜昌将被建设成三峡旅游最佳目的地城市、中国最佳（观光）旅游城市和国际知名旅游城市、世界水电旅游名城。宜昌市依山傍水，呈带状分布于长江两岸，面积广大，人口众多，所辖三县、两个土家族自治县、三个县级市及五个区。课文还引用了郭沫若的在时隔五十年再游西陵峡后写下的《过西陵峡》这首诗，作于1961年。诗中描绘了西陵峡壮美的风光，囊括了峡中的著名景观。诗后的两个问题及第二题的六幅图，目的是让学生学会查阅资料，通过教师引领、同学交流，进一步认识宜昌，了解宜昌的历史名人及重要景点。“探究天空”和“小资料”是对课文内容的补充，培养学生的探究意识和合作能力。

二、学习目标

1、了解宜昌的地理位置，认识它在湖北省乃至全国、全世界的重要地位。

2、熟练地掌握宜昌行政区域图，会填会用。

3、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。

4、培植学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学过程

1、 课前布置学生查阅湖北省地图及宜昌行政区域图，找到宜昌在湖北省的位置及宜昌市所辖县市和五个区。

2、教师利用湖北省地图和宜昌市行政区划图，向学生简要介绍宜昌的地理位置，其中对于宜昌从古到今在湖北省乃至全国、全世界的重要地位要强调。

3、借助远程资源，向学生展示宜昌优美的人文景观，激发学生的兴趣，极大地调动学生的探究欲，为课后的交流与探究做准备。

4、完成课后习题。

四、参考资料

西陵峡，东起宜昌南津关，西至秭归香溪河口，峡长 75公里，长度为三峡之最。 长江三峡中西陵峡以“险”著称，古人曾有“西陵滩如竹节稠”的说法。船行峡中，宽谷和峡道交替出现。峡道两侧峭崖壁立，奇峰耸峙，怪美不胜收。其叠峰秀嶂，奇构异形，钟灵奇秀，难以辞叙。 西陵峡以三滩（泄滩、青滩、崆岭滩）、四峡（灯影峡、黄牛峡、牛肝马肺峡、兵书宝剑峡）为主，峡中两岸峭壁如削，河道中密布暗礁险滩。滩多流急、峡深景异，奇险而更显壮丽。 滩多水急的西陵峡，遍布着许多令人神往的游览胜地。光是那神奇莫测的石灰岩溶洞，镶珠嵌玉般点缀在两岸幽深险峻的峭壁上，就足以叫万千游人观赏不尽！据统计，仅从南沱到南津关间，就有大小溶洞174个。其中较大而又著名的有石龙洞、黄颡洞、三游洞等。洞洞景色各异，处处别有洞天，是考察人文、地理的绝好场所。 船过巫峡，进入西陵峡前，中间经过一段长约47公里的香溪宽谷。紧逼江岸的悬崖峭壁渐渐隐去。宽谷内岗峦起伏，远隐近现，沟壑纵横。这里是三峡地段主要农耕地带。巴东、秭归两个县城分别位于宽谷两端。 兵书宝剑峡位于青滩与香溪之间，因峡谷北岸峭壁上的两块奇石而得名。远望铁青色的悬崖，在一低陷的洞穴，穴内岩石极像横叠着的书卷，称为“兵书石”；兵书石右下方，一根上粗下尖的石柱直指江心，宛若一柄宝剑，故名“宝剑石”。 牛肝马肺峡位于岭滩上游的长江北岸，岸边的山形颇像一个驼背老人，“头颈”前伸遮住天光，“胸脯”内陷分外阴郁，岸缝间的泉水长年滴落，使石灰岩溶解形成钟乳石倒悬在石壁间，有岌岌欲坠之态。在千奇百怪的岩石间，有几片重叠下垂的黄褐色岩石，形如牛肝，它的旁边还有一块酷似马肺，连起来称作“牛肝马肺”。 现在，峡谷中的牛肝石完好如故，而马肺石在清光绪２６年（１９００年）被侵入西陵峡的英帝国军舰炮轰掉了下半部。郭沫若《过西陵峡》一诗中的“牛肝马肺说寇狂”，指的就是这件事。

第二课 历史地名的由来

一、 教材说明

本课“知识长廊”主要介绍了宜昌地名的由来和历史沿革。“交流平台”部分结合资料——宜昌的历史变迁，让学生调查家乡，了解家乡、所处乡镇、街道的历史变迁。“探究天空”是因课文而生发的问题，增进学生热爱家乡、建设家乡的情感。“小资料”概括介绍了旧宜昌的城标——天然塔的情况

二、学习目标

1、掌握宜昌地名的由来，了解宜昌的历史沿革。

2、搜集代表性地名的由来，培养学生的探究和处理信息的能力。

3、开展“我为家乡建设出份力”的实践活动，在活动中培养学生热爱家乡、建设家乡的情感及实践能力。

三、教学过程

1、课前，可让学生查阅资料，了解宜昌地名的由来。如有可能，找几幅旧宜昌与现宜昌的图片进行比较，以便从感性上认识两者的不同。

2、 引导学生熟读教材，了解夷陵得名的三种不同说法。其中难以理解的文言句教师要疏导，也可让学生自己在书中找或合作交流难句，透彻地理解夷陵的得名。

3、对于书中提到的清朝顺治五年（公元1648年），将“夷”改为“彝”的过程，可结合书后探究题共同完成。

4、结合课后交流平台中的习题，谈谈家乡、所处乡镇、街道的历史变迁，搜集图片，将实践活动融合在授课中，达到举一反三、资源共享的目的。

四、本课中设及到的习题，多为开放性习题，只要言之有理就行，不必给学生什么标准答案。教师应在充分了解本地的历史变迁知识的同时，对学生做些指点。

四、参考资料 夷，①本义：平坦②太平③使平，拉平；铲平④诛灭⑤我国古代对东部各民族的统称。殷代分布在今山东省、江苏省一带。后来泛指中原以外的各族⑥旧时往往用以称外国或外国人。

我是环保小卫士

一、 教材分析

为进一步提高学生的文明素质，让学 生为创建文明城市争光添彩，本课时教学活动具有非常重要的意义。

二、 教学目标

知识目标：懂得环保有什么作用，了解生活中基本环保知识。

能力目标：能够在学习和生活中践行环保。

三、 教学重难点

教学重点：明确环保的基本要求、

教学难点：如何在日常生活和学习中践行环保。

四、教学方法 情境创设法、体验感悟法、合作探究法

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、谈话导入，播放视频（播放家乡美丽的图片及宜昌创建文明城市的图 片）

2、学生谈观看感想

3、教师小结，引出主题 师：想不想把我们的家乡建设的更美丽。现在，宜昌正在创建全国文明城市，我们作为小市民应该为城市文明建设做些什么呢？

（二）引导学习，体验感悟 1、观看视频（校园文明礼仪操）

1、提出问题：你知道了那些文明用语？从哪些地方看到了文明的行为？

2、全班交流。

3、师小结板书

4、课件出示礼貌用语十个字。

5、生齐读校园礼仪新歌谣。

（三）创设情境，深化认识

1、出示宜昌市市民守则。

2、看图片（市民不文明行为）

3、讨论对比。找一找自己家的不文明现象。

4、全班交流。

（四）联系实际，树立榜样。评选班级礼仪之星及本节课文明小组

（五）拓展延伸，践行文明。

1、实践创新 设计一个课后完成的活动主题—— “创建文明城市，争做文明市民，共建美好家园”要求学生向全市人民发出一份“文明礼仪伴我行”的倡议书，让“小手拉大手”，将文明礼仪带入家庭，走向 社会，共建文明、和谐的美好家园。找一找自己家的一种不文明现象，制定改正计划。

2、播放歌曲《咱们从小有礼貌》，结束新课。

宜昌的地形

一、 教材说明

本课重点介绍了宜昌的山脉、丘陵、平原，以及每座山脉名称的来源。详细介绍了不同山的特点及旅游特色，帮助学生更好了解家乡的山水。交流平台要求课外收集你所知道的其他山，说出分布地方。探究天空要求讲讲关于山的小故事，集体分享。

二、 教学目标

1、 在地图上了解宜昌山区、丘陵、平原的分布地区。

2、 认识宜昌有哪些名山，能准确说出地名。

3、 了解每座山的特点。

三、 教学过程

1、 课前收集相关资料 布置学生收集关于宜昌山的资料。

2、引导学生反复诵读教材，对每座山的名称，特色有大至了解。

（1）众所周知，享有“世界屋脊”之称的是我国青藏高原喜马拉雅山，因为它的最高部分（主脊带）的平均海拔在6000米以上，第一高峰珠穆朗玛峰海拔达到8848米。以此类推，宜昌境内的海拔最高点兴山仙女山也被誉为“宜昌屋脊”。兴山县仙女山海拔2426.9米，为全市最高峰。 要说仙女山，重庆有个仙女山国家森林公园，湖南湘潭市有个仙女山景区，湖北汉川市也有个仙女山，都久负盛名。顾名思义，概因山形如仙女一般，或与仙女传说有关。

（2）孝子岩位于点军区十里红村境内，姜诗溪（现名卷桥河）入江口北岸，与镇川门隔江相对。岩壁长约440米，东北临长江，东南临姜诗溪，均为绝壁。最高海拔89.1米。东汉时期的进士姜诗一家居住于此，因姜诗孝顺母亲，不幸坠江而亡，后人为纪念他的孝行，遂称此岩为孝子岩。[

（3）宜都宋山风景区位于万里长江与八百里清江交汇处高坝洲境内，景区植被丰富，谷幽峡险，泉飞石静，云缠雾绕，被誉为：“植物的天堂，动物的乐园，人类的氧工厂”。 （4）宜昌长阳崩尖子、襄樊南河湿地、恩施巴东神农溪及咸丰二仙岩湿地、神农架大九湖湿地等获批为省级自然保护区。 据介绍，长阳崩尖子省级自然保护区地处武陵山脉东段北部余脉，是森林生态系统类型的自然保护区。保护区总面积13313公顷，其中核心区面积3198公顷。

4、交流平台 开展小小故事会，把收集的相关传说和故事集体交流。

宜昌的河流

一、 教材说明

宜昌的河流都属于长江流域，境内河流数量众多，本节课以长江委重点介绍。

二、教学目标

知识目标：了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。

能力目标：学会独立读图和查找资料以及调查的方法。

情感、态度、价值观目标： 通过知识、能力目标，形成热爱家乡的情感，促进学生对这块祖祖辈辈生活、敷衍的热土萌生热爱之情，并由此唤起保护水资源的意识。

教学重点： 了解我省湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。学会独立读图和查找资料以及调查的方法。

教学难点： 在《湖北政区图》上找到长江、汉水、清江及流经地区；知道我省的水资源分布情况；探究这样的自然环境给我们的生活带来的好处。

教学准备：湖北形图、河流、湖泊风光图片。

教学安排：1课时

教学过程：

一、 播放课件，导入新课。

（课件1）看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来学习——家乡的水。（课件2）（板书课题，齐读课题。）

二、激发兴趣，学习新课。

1、看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（课件3）（引导从颜色上发现。）——水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。（课件4）

2、查一查、聊一聊 “千湖之省”的由来。（课件5） （云梦泽） 历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。

3、比一比、赛一赛。（课件6） 介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。(贴黑板) （分组、个人；积分、奖励。）

4、读一读、想一想 （课件7） （1）、小资料： 湖北全省共有大小河流1000多条，总长37000千米。长江自西向东，流经省内的长度为1061千米。汉水是长江的最大支流，自西北东南，到武汉汇入长江，境内流长878千米。湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。） （2）、湖泊为什么减少了？意味着什么？怎么办？ （指名读、齐读、师生互相问答、小组竞赛、个人抢答，教师注意调动学生激情。）

5、找一找，标一标。（课件8） （1）、在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。） 长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖 （2）、交流记忆方法。（《洪湖水，浪打浪》）

6、议一议，说一说。（课件9）4、想一想，说一说。（课件7） （1）、这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）（先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论，多给以激励性的评价。） （2）、我们应该这样保护这些水资源？

7、考一考，问一问。（课件10） （1）、你家附近有些什么河流、湖泊？ （2）、知道我们汉阳的“六湖连通”吗？ （3）、南岸咀为什么称为“中国角”

8、试一试，做一做。（课件11） （教师启发：聪明的孩子们，我们今天了解了家乡湖北湖泊众多的自然环境及水资源分布情况，懂得了这么多关于家乡水的知识，真是了不起。想不想把这些知识形成一种能力运用到生活中呢？那就快来试一试，做一做吧！） （1）、以“长江两岸是家乡”为主题，开展一次主题班会活动，抒发热爱家乡的感情。 （2）、以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。（根据时间合理安排，可以合作或者请家长帮助完成。）

三、小结新课，升华情感。 1、师生对话，交流感悟。 （1）、同学们，此时此刻你的心里一定有不少的收获或是感想吧，请你说一说。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/93a9a632abea998fcc22bcd126fff705cc175cd7.html