散文阅读指导：咏物抒怀类
语文组 王明珠
咏物抒怀，也称“托物言志”，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。采用叙述、描写、和议论等表达方式和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，使抽象的感情客观化、具体化、形象化。“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。
苏教版八年级下册语文第一单元的阅读教学，就是以“咏物抒怀”的散文为主。学习中，先要明确单元学习目标：
单元学习目标
1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
单元学情分析
1、学生基础：以前学生学过不少写景的文章，也学过不少表达作者的思想感情，表达理想和追求的托物言志的文章，但是真的理解起来还是有一定难度。因此学习这些课文就在于引导学生带着感情观察事物，处理好物与情的关系，把握此类文章的写法，能够写借物喻理的文章。
2、学习方法：这些文章都是语言优美的散文，因此要注重在诵读中品味语言，抓好诵读教学，积累丰富的语言材料；美的语言离不开联想和想象，利用联想训练来培养学生的联想和想象能力；托物言志的文章中体现“理”的语句难以理解，引导学生利用合作式、探究式、研究式学习，以突破难点。
咏物抒怀散文，通常有以下几种考查题型：
1、景或物形象特征的提炼。（2、文中划线部分表现了紫阳女子身姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答。）
2、景或物形象赏析。（1、请从文中找出对紫阳独特的人文风貌、人情人性最有概括力的四个字，写在下面的方格中）
）
3、文章内在含义理解。
4、作者情感体悟。
5、文意拓展延伸。
“咏物抒怀”类散文的解读要点
一、这类散文的解读，主要要弄懂两大关系：
（一）“物”与“怀”：
这类散文，是怎样抒怀的呢？
是以“咏物”为方法，达到“抒怀”的目的。或寓“意”于“物”，或缘“物”生“情”。例如：
（二）“形”与“神”：
1、这类散文，是怎样咏物的呢？
作家咏物，是形神具备的，既绘物之外形，又写物之神韵；而且，高明的作家、优秀的散文，一般来说，往往是一个词、一句话，既写外形又写神韵，是一语双关的。例如《海燕》一文，“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“黑色”，既写出海燕“皮毛黑色”这一外形特征，又表现出海燕“异常勇猛、令人胆寒”的内在品质；“高傲”，既写出海燕“飞得高”这个外显情状，又表现出海燕“藐视敌手”的内在气概。
2、这类散文咏物，是如何做到形神具备、一语双关的呢？
——在作家笔下，“形”与“神”，有以下两种关系：
其一，以形传神。作家通过对“物”的外显情态的描绘，表现其内在神韵。而且，往往需要将“物”人格化，也就是对“物”的外显情态进行拟人化的描绘。（我们知道：作家所咏之物，有生物与非生物之分，生物又有植物与动物之分。“形”——不管是生物还是非生物，也不管植物还是动物——是“物”生而具有的自然属性；“神”，非生物与植物是没有的，只有动物才具有。而除人类以外的动物，也只有低级的神经活动，只有人类才有判断、思考、意志、情感等高级神经活动。）例如《白杨礼赞》一文，写到“干，笔直；枝，靠拢；叶，向上”，“笔直”、“靠拢”、“向上”等词，是对“干”、“枝”、“叶”的外显情态的描绘，其中“靠拢”、“向上”又是拟人化的描绘，从而表现白杨“正直”、“团结”、“上进”的内在神韵。
其二，以神御形。作家通过对“物”的内在神韵的描绘，激发读者想象这种内在神韵会有怎样相应的“外显情态”。例如《石榴》一文，说石榴的枝叶“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“奇崛”、“枯瘠”、“清新”、“柔媚”这几个词，是很精妙的：它们朦胧抽象，虽未具体描绘、但激发读者根据自己的情愿去想象石榴枝叶的种种形态。好比《诗经》中的一句“有位佳人，在水一方”，那个“佳”字也是这般朦胧抽象，却留出了无尽的艺术空白，使人产生无限的痴痴向往……
以上两种对于“形”与“神”的关系的处理方法，是咏物的关键。
二、如何解读“咏物抒怀”类散文
大自然的生灵以它独有的律动向人类展示着她本质的绚丽和激昂，沉静与沧桑。高傲的海燕、挺拔的白杨、奇崛的石榴、瀑布般的紫藤萝，这些“物”触动了作家的情思后，就引发作者丰富的联想，创造出独特而美好的意境。面对这些文章，我们该如何来解读呢？
一是透过“物”准确把握作者的“怀”。大凡咏物抒怀的散文，作者总会准确把握“物”的特征，给予逼真的描绘，继而缘物生情，有感而发。阅读时，从以下几点把握：
1、确定所咏之物
一般出现在课题中，以作者所赞颂的事物为主。
2、理清写物顺序
比如，写白杨树，由远景到近景再到特写镜头，写紫藤萝，从花瀑，到花穗再到一朵花的顺序等等。
3、清点物之特征
比如，写紫藤萝，从形、色、态方面去绘特征，写白杨树，从干、枝、叶、皮等角度去详细刻画特征。这些描写都在文中的字里行间，阅读时只是勾画为主。
4、进行适当联想
所谓联想，是指由甲事物想到与之性质相似、相近、或相反的乙事物。
分析清楚作者如何描写“物”的形态、特点，弄清作者由物引发的联想，进而理解作者写物的目的，即“抒”什么样的“怀”。
二是紧扣“情”把握文章的主旨。
文章在于传情，这类文章的“情”就显得特别明显，阅读时可以从“情”入手，由浅入深地理解作品。
1、找文中直接抒情的语句。要用心去解析那些饱蘸作者情感，体现文章主旨的语句，最简单的方法就是抓住文中直接抒情的语句来把握作者的思想感情，也要透过描写、议论性的语句来体味作者的情感与态度。
2、透过写作背景感受文本之外的情感内涵。
三是扣住“句”品味文章的语言。这一类散文语言凝练而优美，富于哲理，而且往往由作家个性与优美、精辟的语言相融合而形成的某种特色。
品味语言：其一，要注意文章的遣词造句，作者只有在用字遣词上下一番功夫，才能完美地表情达意，给人以诗情画意般的意境，学习时只有对作者的用字遣词加以品味，才能更好地领会文章的内容与语言。
其二，要注意修辞方法和句式的运用。散文优美的意境，要借助语言形式，而语言的优美，要借助于丰富多彩的修辞方法和各种各样的句式，阅读时，要能在具体的语境中去体会修辞的作用，了解不同句式表达的不同语气特点。
咏物抒怀类散文，是以咏物为方法，达到抒怀的目的，或寓意于物，或缘物生情，往往以形传神，达到形神兼备的表达效果。因此，在思考相关问题时，务必要养成由表及里，由形入神的思维习惯；另外，这种类型的文章，物是凭借，怀是宗旨，文章虽结构自由，内容丰富，语言生动，但主旨集中，所以思考问题要紧紧围绕其展开。
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