信息技术与小学数学教学融合的教学设计 docx

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利用信息技术与小学数学教学融合的设计

——《年、月、日》

一、指导思想与理论依据：

教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程

的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和

方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数

学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到

现实的、探索性的数学活动中去。”

本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现

教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。

学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不

同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰

富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短 6—— 8 分钟内对年月日的知识有了

较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记

住了 7 个大月， 4 个小月和特殊的 2 月的由来。

2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，引

导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过

播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周

是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂

地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。

3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。

学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，

结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在

电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、

探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看 1993 年— 2004 年 2 月份年历，

填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。

4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。

课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历 , 是人生中充满生命活力的重要的构成部

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分, 在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。

课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知

识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动

发展，充分披露灵性，发展个性。

二、教学背景分析

1．教学内容分析： 九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、

秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部

分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”

2.学生情况分析： 学生对有关年月日的知识并不陌生， 但是对平闰年的认识， 判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的

道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。

3.教学方式与教学手段说明： 本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年月日的有关知识。通过填写 1993—— 2004 年 2 月份天数，引导学生观察、发现、探索平年闰年的方法。

4.技术准备： 本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主浏览）；勇闯难关（巩固练习）；拓展知识（年月日其它有关知识）。教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。

三、本课教学内容的框架设计：

课题 年、月、日 课型 新授 环境 网络环境下的教与学1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。如：平年与

闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。

2、通过看 1993 年— 2004 年 2 月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，

教学 发现规律，得到判断闰年的方法。

思路 3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关， 达到对新知识的复习、检测的目的。 通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容， 了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。

4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业， 培养学生高效使用学习资源的意识。

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约 同学们，你们想知道年、月、日是 了解年、月、日的形成。

27怎么形成的吗？

分 课件展示 : 年、月、日的形成

钟 2、浏览网页自学年、月、日的知识。 2、 学生打开自己桌面上的

有关年、月、日的知识还有很多， 年月日网页，边浏览边学

老师把它制作成了网页，想不想看 习。

一看？ 3、 用自己手中的年历进行

学生结合手中年历， 浏览阅读网页。 学习、验证。

汇报交流

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太阳一周是一年，月亮绕地

球一周是一月。地球自转一

周是一日。

2、学生结合年历，浏览、

阅读网页，在短短 6 分钟内对年月日的知识有了较全

面的了解。 如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、

（1）月的知识

一年有多少个月呀？（板书：）都哪些月的天数是 31 天？（板书：）

我们一般把有 31 天的那一月叫做？

把有 30 天的那一月叫做？

一年 12 个月，怎么没有 2 月呀？

你对二月又有了哪些新的了解？

（引导：平年 2 月 28 天、闰年 2 月

29天）

这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（ 365 天）

怎样才能计算出平年有 365 天呢？

我们一起来计算一下。

闰年全年有多少天？（ 366 天）谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？

（2）记忆法。

你知道了那些记忆大、小月的方法？

单双数记忆法。儿歌记忆法。

追问：腊、冬各指哪个月？

老师还想教大家一个更直观的方法呢？

课件展示：拳头记忆法看屏幕，师介绍，

（3）大、小月的由来

课件展示：大、小月的由来。

（4）小练习：

1 、 老师说一个月份， 学生来判

4、 汇报：（预案）一年： 12 个月。

一、三、五、七、八、十、十二月有 31 天。

四、六、九、十一 30 天。

有 31 天的那一月叫大月。有 30 天的那一月叫小月。

2月是个特殊的月份。平年 2月 28 天，闰年 2月 29 天。

平年全年有 365 天。

31× 7+30× 4+28=365

口算结果

闰年全年有 366 天。平年与闰年相差的一天是差在了二月的第 29 天。

7个大月心中装，

7 前单数 7 后双。

一三五七八十腊，

三十一天永不差，

四六九冬三十日，

平年二月二十八，

闰年在把一日加。

学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。

学生看自己的屏幕。

判断老师说的月份是大月

记忆大小月的方法等。

（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。

（ 2）知道 2 月的特殊，平、闰年的区分就是通过

看 2 月的天数。

（3）知道平年和闰年的天数，知道是怎样计算得来的。

（4）学会记忆大、小月的三种方法

（5）体会数学与现实生活的紧密联系。

(6)用学生喜欢的方式了解

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断是大月还是小月。 还是小月。 学生对知识的掌握情

2 、老师说一个月份，如果是大 用举起右手和迅速拍手的 况。

月，就高高举起右手；如果 形式判断大、小月。

是小月，就迅速的拍一下手。

3、平年与闰年

(1)课件出示 1993 至 2004 年二月

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课堂教学基本结构流程

课件展示年、月、日的形成

学生自主浏览年月日网页

汇报交流自学成果

记大小月的方法 探索判断平年闰年的方法 课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰

巩固练习学生勇闯难关 或 浏览年月日其它有关知识

五、学习效果评价

本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势， 通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师

生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真

正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上， 1921、2008 等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/93b976fa3e1ec5da50e2524de518964bce84d20e.html