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《十五夜望月》教学反思范例

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《十五夜望月》教学反思范例
«十五夜望月»教学反思1
从教以来诗歌教学不时是我的一个难点，首先它不同于现代文没有多大的时代差异。其次，诗歌言语言简意丰，让先生经过冗长的句子了解其中的意境是十分困难的。再次，传神的词语赏析和评价也是一个不益处置的难点。总之摆在我面前的困难是显而易见的。
困难归困难，但还是要面对。这周我计划啃下«中秋咏月诗词三首»这块硬骨头。课前我做了充沛的预备，在备课上下了鼎力气，我先理清了诗歌的开展历程弄清了古体诗、乐府诗、近体诗和古诗的区别。经过查阅资料了解了作者和写作背景，尤其对苏轼生平作了深化的了解。然后仔细学习教学参考书上的解读，尤其对重点字的赏析做了剖析和记载。于是我末尾着手写教学设计。
«十五夜望月»的设计思绪是这样的，首先在导入环节我引出话题:〝同窗们，中秋是举家聚会的日子，是不是一切的人都能与家人聚会?哪些人在这一天是不能和家人聚会的?〞惹起了先生众说纷纭的议论。有戍守边防的战士，有治病救人的白衣天使，有在海外留学的莘莘学子......课堂得扫尾同窗们沉溺在深深的忧伤和惋惜之中。在现代也有很多的人不能和家人聚会，我们一同跟随王建回到唐朝看一看他们不能聚会时用什么方法去表达思念之情。

诵读感知先无情，第二个环节我重点放在了指点朗诵上，由浅入深，先断句停顿，标出重读的字词;再留意语气和语调;由于正好多媒体设备坏了，给我带来了大困难。不能出示配乐怎样办?我先有感情的朗诵，之后先生个读，小组读，然后小组里引荐最好的在班里读。在进程中我们对一些词的读法做了讨论。特别是在读熟练了之后请大家闭上眼睛，想象画面里看到了什么，感遭到了什么。先生又末尾众说纷纭的说，洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦、被露水打湿了的桂树.....我欣喜的听到孩子们给这些物象都带了修饰词。于是我顺势引导，展开联想，从你学过的古诗中找一句和〝地白〞有异曲同工之妙的句子吧。不少人举手了〝疑似地上霜〞〝桂树〞会让你想到什么?有人说嫦娥，也在想家想念亲人。
至此，我觉得我成功了。先生能感遭到那种清冷、寂静的气氛，体会到诗人明月之夜不能与家人聚会的孤独。自然后两句的了解就很轻松了。但是〝不知秋思落谁家〞中的〝落〞一字大家不能准确的表达它的妙处，这需求今后的课堂上探求。
«十五夜望月»教学反思2
«十五夜望月»的设计思绪是这样的，首先在导入环节我引出话题:〝同窗们，中秋是举家聚会的日子，是不是一切的人都能与家人聚会?哪些人在这一天是不能和家人聚会

的?〞惹起了先生众说纷纭的议论。有戍守边防的战士，有治病救人的白衣天使，有在海外留学的莘莘学子......课堂得扫尾同窗们沉溺在深深的忧伤和惋惜之中。在现代也有很多的人不能和家人聚会，我们一同跟随王建回到唐朝看一看他们不能聚会时用什么方法去表达思念之情。
诵读感知先无情，第二个环节我重点放在了指点朗诵上，由浅入深，先断句停顿，标出重读的字词;再留意语气和语调;由于正好多媒体设备坏了，给我带来了大困难。不能出示配乐怎样办?我先有感情的朗诵，之后先生个读，小组读，然后小组里引荐最好的在班里读。在进程中我们对一些词的读法做了讨论。特别是在读熟练了之后请大家闭上眼睛，想象画面里看到了什么，感遭到了什么。先生又末尾众说纷纭的说，洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦、被露水打湿了的桂树.....我欣喜的听到孩子们给这些物象都带了修饰词。于是我顺势引导，展开联想，从你学过的古诗中找一句和〝地白〞有异曲同工之妙的句子吧。不少人举手了〝疑似地上霜〞〝桂树〞会让你想到什么?有人说嫦娥，也在想家想念亲人。
至此，我觉得我成功了。先生能感遭到那种清冷、寂静的气氛，体会到诗人明月之夜不能与家人聚会的孤独。自然后两句的了解就很轻松了。但是〝不知秋思落谁家〞中的〝落〞一字大家不能准确的表达它的妙处，这需求今后的课

堂上探求。

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