再别康桥(2)

《再别康桥》教学设计与教案（三优评选）

南雄新城中学

邓萍萍 手机：136********

《再别康桥》教学设计（“三优评选”）

南雄新城中学 邓萍萍 136********

教学设计理念：

由朱自清《细雨》的仿写导入，由较易写的咏物小诗的成功感，激发学生学诗、写诗兴趣。然后以“美”作为切入点，进而深入到诗歌的“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）特点，探及细部诗句的深入探讨，并由此拓展到其他诗歌的品味、感悟与交流上。

《再别康桥》教案

南雄新城中学 邓萍萍

一、 教学目标

（一） 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深的眷恋之情。

（二） 指导学生把握诗歌欣赏的一般方法，增加文学素养 。

（三） 品读诗歌语言，感受徐志摩诗的独特魅力。

二、课时安排 2课时

三、教堂过程

第一课时

（一） 导入

由语言生动、凝炼、意境优美、含蓄朱自清小诗《细雨》的仿写引入到语言华美，韵律谐和，意境优美，神思飘逸，堪称新诗千古绝唱的徐志摩诗代表作《再别康桥》。（引起学生学诗兴趣，因为小诗容易仿写，有成功感。）

（二） 解题

出示多媒体投影：徐志摩其人及诗歌《再别康桥》。

徐志摩（1897-1931），现代诗人，散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1920年赴英留学，在剑桥两年深受教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文一。1923年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》等。散文集《落叶》、《自剖》等大量文学作品。其诗字句清新、韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美、神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饰、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。作为中国现代文学史上著名的诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称：“诗哲”“诗圣”并不过分，正如梁启超所说的：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”

他的《再别康桥》，则是20世纪中国最出色的一首别离诗，这首诗犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。徐志摩自己曾在《我所知道的康桥》中说：“康桥的灵性全在一条河上；康桥，我敢说是世界上最秀丽的一条水”，“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”徐志摩钟情于康桥的美丽自然景色，传神地描绘它，尽情地赞美它。那淡泊悠远、田园情调的康河风光，那两岸散布着典雅堂皇的学院建筑群，曾给了诗人多少灵感！

“康桥情结”贯穿徐志摩一生。而康河绮旎柔美的景色和诗人潇洒飘逸的风格结合，便成就了这瑰丽空灵的新诗千古绝唱。

（三） 反复吟咏诵读体味

组织同学反复自由朗读这首诗，然后齐读，注重重音和节奏的把握。教师简说此诗节奏特点，并范读。

（全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，多为三拍，不拘一格而又法度严谨，韵式严守二、四押韵，抑扬顿挫，而又琅琅上口。）

（四） 纠正个别误读音、节奏。

（五） 讨论

（讨论前可组织学生再次齐读诗歌。）

1、 在反复的诵读吟咏中，本诗给你最大的感受是什么？请用一字概括。

明确：美

2、 美在何处？请学生在反复诵读二、三、四、五、六节中找出其中至美的事物。

明确：金柳、青荇、清潭、星辉、笙箫

3、 这些物象带了作者的情感吗？有一定的环境氛围吗？

明确：带着诗人深深的欢喜、眷恋与沉醉的情感。

有一定的环境氛围，例如，柳树是黄昏的，镀上了金色，它的身影是“艳影”，不仅是在波光里，而且是在我的心头荡漾。又如清潭（拜伦潭Byron’s Pool）,在作者笔下是天上的虹，被揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦，而星辉是诗人撑船康河寻梦中，船儿载来，带着梦幻般的色彩。

4、 一定的物象，带上作者的情感，并在一定环境氛围下刻画，诗的意境就产生了。诗是很讲究意境的，意境就是诗人对社会现象和自然现象感受以后产生的情怀，本诗巧妙的把气氛、感情、形象融合为一，造成一个色彩斑斓、线条清晰、静谧纯美的境界。请同学们归纳出本诗第一美？

明确：意境美（绘画美）。

闻一多对诗“三美”（绘画美、音乐美、建筑美主张中，属其哪种？）

明确：绘画美

5、《再别康桥》在艺术上还有一个最突出的特色，是什么呢？请同学们先仔细诵读第一节和最后一节，中间挑选一两节为例感悟把握。

6、诵读中引导学生感悟。

归纳出：①节的匀称、句的均齐。

每个诗行六至八个字，节奏多为三拍，双行首字均缩两格，不拘一格又法度严谨。

②是用韵细密精巧，具有和谐回环之美。

节内双行各自都押韵，基本上每节换一韵（韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫又琅琅上口。ai（来、彩）、ang(娘、漾)、ao(摇、草)、iao(箫、桥)、虹、梦（许是古音eng））.

③是多次复沓，产生了轻柔飘逸之美。

诗人三次使用“轻轻”和“悄悄”，两次使用“放歌”和“沉默”，第一节与最后一节用语的呼应反复，这些都可以让人联想到音乐旋律的涌动，承接和再现，而且诗句的自然流溢，是随感情的起伏波动而来，造成诗歌强烈的旋律感和流动感。

7、请同学归纳本诗除绘画美外最突出的另一特色？

明确：是音乐美

8、在审视诗歌音乐美的过程中，我们也注意到诗歌形式上的一些特点，请同学们谈谈？可归为闻一多诗“三美”中的哪一美呢？

明确：全诗共七节，每节四行，双行首字均缩两格，节与节顾盼勾连，双行与单行之间有时也前后承接相联，首尾回环照应，形成一个严谨完整的整体。

可以归为闻一多诗“三美”中的建筑美。

9、“康桥情结”贯穿徐志摩一生。而康桥绮旎柔美的景色和诗人潇洒飘逸的风格结合，便成就了这瑰丽不朽的新诗千古绝唱。

请同学们试着归纳诗节内容并再次情感诵读全诗。

第二课时

（一） 齐声颂读

（二） 深入研读

1、 连用三个“轻轻的”，表现出一种怎样的情感，定下了全诗怎样一个感情基调？

明确：连用三个“轻轻的”表现出一种依依不舍的感情，为全诗定下一个轻柔缠绵的基调。

2、 找出并体会诗中所运用最具色彩和特色的词语。

归纳：

（1） 诗中多选用富有色彩的词语，如“云彩”、“金柳”、“夕阳”、“波光”、“艳影”、“青荇”、“彩虹”、“青草”等词语，勾画出一幅幅色彩斑斓的画面。

（2） 诗人借助动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫翔”、“挥一挥”等给人以强烈的动感。

3、 诗的末节，将“轻轻的”换成“悄悄的”，“作别西天的云彩”换成“不带走一片云彩”。除了结构上回环照应，情感上除轻柔外，还增添了一点什么呢？表现出一种怎样的情怀呢？

归纳：在原来轻柔的感情里抹一层淡淡的哀愁色彩，同时也表现出一种洒脱飘逸的情怀。

三、 拓展

选取一首你最喜爱的诗，谈谈品读感受。交流讨论。

板书设计：

情感 特点

眷恋

感伤

绘画美

黯然

凄婉

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/944a6ed2876a561252d380eb6294dd88d0d23df8.html