《给予树》教学设计
【教学目标】
1．会认10个生字，会写“宽裕”“糖”。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。
2．能有感情地朗读课文。学会积累好词佳句。
3．能读懂课文内容，能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、同情和体贴。并理解课文最后一句话的意思。
4、从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。
【教学重点】
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
【教学难点】
理解课文最后一句话是本文教学难点。
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
孩子们，你们喜欢过春节吗？为什么？（学生激情回忆春节欢快的生活）在西方国家也有与我们的春节一样盛大的节日，是什么节日呢？（圣诞节）对圣诞节你有多少了解呢？（找生说）
老师也搜集了一些圣诞节的资料，咱们一起来看看。（课件）哪位同学能大声地来读一读？
了解了圣诞节，今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人的故事──《给予树》。
师板书课题：给予，并注音：ji yu，“给”是什么意思？“予”呢？
“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，合起来还是这个意思，你看，我们汉语言文字就是这么有意思。
二、初读课文，把握大意。
1、文章围绕给予树讲了一个怎样的故事呢？请同学们打开书本，用你自己喜欢的方式自由读读课文。（课件出示自读要求：1、读准字音，读通句子。2、圈出并认识文中的生字。3、想一想这个故事讲了一件什么事？）
2、生自由读课文。师巡视，相应指导读书姿势。
3、“不动笔墨不读书，老师发现有许多同学在读书的过程中能勾勾画画，这是一种不错的学习方法。那谁结合课件来说一说这个故事讲了一件什么事？
（出示课件：这个故事讲的是（ ）（时间），小女儿（ ）把应该给家人（ ）的钱买了一个（ ），送给了一个素不相识的（ ）的事。）
4、看，概括课文的主要内容时，先把整篇课文读一读，对课文内容有个大体的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容了。在今后的学习中，可以用一用呀！
4、检查生字词
(1)课文中的生字词同学们读得怎么样了？咱们来检测一下。
指名读——小老师领读——齐读
相机指导学生：“如愿以偿”，谁知道它的意思？与“梦想成真：意思几乎一样的。
裕，怎么写“裕”，左边是，右边是“谷”，注意看老师写字，衣字旁的奈收进来，要谦让。有次过年了，我参加字谜会，猜谜语：“丰衣足食”，打一字，你们知道是什么？裕，
卡，谁给它组词？指导它的另一个读音吗？看，“卡”像连体婴儿，上面是“上”，下面一竖要长写。
请同学们把这两个字认认真真地写一遍，看谁写的工整漂亮。
字如其人，字会读了，意思也知道了，难写的字也尝试写了，现在让我们再次走进这个故事。
三、品读课文，感悟情感
（一）理出本文的思路
1、下面我们再来快速地默读课文，想一想文中的金吉娅的妈妈心情发生了哪些变化？（“我”先是担心，然后有些生气，最后很激动。）
师板书：担心 生气 激动
2、看到老师的板书，你有什么疑问吗？
是啊，妈妈的心情为什么会发生这么大的变化呢？让我们静下心来，静静地品读课文，感受妈妈的喜怒哀乐，走进金吉娅的内心世界。看看妈妈是为什么事而担心呢？请你找出文中有关的句子。
（二）体会妈妈的心情，感受金吉娅的美好心灵。
1、担心
（1）妈妈为什么会担心呢？
学生找到句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
（2）金吉娅生活在怎样的家庭中呢？你是从哪看出来的？“宽裕”还可以换个什么词？
（3）再来读读这个句子，看看你是怎样理解的？生读
老师觉得它的意思就是：“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。你们觉得我这样理解得对吗？生讨论
是呀，妈妈说要分给五个孩子分享，和“分”意思一样吗？如果是“分”只是把钱分了，如果是“分享”就有——分享快乐的意思。
（4）你们理解的很好，那这句话该怎样读？指学生读。
五个孩子平均只会分到二十美元，他们到底用二十美元买了什么呢？妈妈为什么又生气了呢？
2、生气
（1）如果你是金吉娅的妈妈，你会想些什么？
（2）妈妈对金吉娅的做法充满了疑惑， 她到底用二十美元做了什么呢？请同学们默读第四自然段。
a金吉娅究竟用这二十美元做了什么呢？
找生说。（“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”）
让我们一起来读读这段话。
b小女孩有个什么愿望呢？
（读句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）
什么是“一直盼望”？（提示：早上，她盼望——；晚上，她盼望——；梦中，她还是盼望——；每时每刻，她都在盼望——。这就是——一直盼望。）谁能试着读出她这种日思夜盼的心情？
（3）多么急切的心情啊！在你们的朗读里，我听出了小女孩深深的渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。如果你是金吉娅，看到这张卡片时，你会想些什么？金吉娅和她是好朋友吗？为什么要帮助她呢？
（可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）
（4）出示句子: 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。
（同学们会发现漏掉“什么都”三字）看来老师还真粗心。去掉三个字后表达效果还一样吗？为什么？
她没有什么？（亲人、朋友、礼物、快乐……）
是啊，圣诞节这天，我们会收到并不丰厚却很温馨的礼物，可小女孩——
我们会收获家人的祝福和关心，可小女孩——
我们一家人会度过一个开心快乐的节日，可小女孩——
（5）多么可怜的小女孩啊！谁试着来读读这句话？
让我们一起再来读读这句话。
3、激动
（1）就是这样一个完全陌生的女孩，金吉娅却能拿出买礼物的钱给她买洋娃娃。这个圣诞节，她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？
（出示：还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
什么是“如愿以偿”？（引导学生说出在文中的意思）
（2）小女孩如愿以偿地得到了洋娃娃，多高兴，多激动呀!她心里一定很感激金吉娅。你能不能替小女孩对金吉娅写几句感谢的话？开头和署名我已经写好了，开头对着照抄，第一行顶格写 “金吉娅：”另起一行写你们的话。这个得到布娃娃的小女孩第一句话该写什么？（找生说）
第一句话告诉金吉娅，你送我的礼物收到了，再说其它内容。在这封信里注意尽量用上这几个词语：并不宽裕、一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物、八岁、如愿以偿。看谁能把黑板上的词都用上，用得恰当。比比谁写得又快又好，不会写的字写拼音。（生开始写信，师巡视指导，强调写字姿势，头正，身直。）
（3）写完后，找生读一读，教师作简单评价。
当你用上这些词语的时候，你可以体会到金吉娅真的是非常了不起，虽然她只有八岁，虽然她只分得二十美元，但是她却毫不犹豫地把爱心献给了一个陌生的小女孩。
（4）听了金吉娅的解释，妈妈的情感有什么变化？她为什么变得激动起来？（出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
一起来感受一下妈妈激动的心情。（齐读）
（5）课文学到这里，你觉得金吉娅是一个怎样的小女孩？（板书:善良、仁爱、同情、体贴）
多么可爱的金吉娅啊！是她紧紧地牵动着妈妈的心，才使妈妈的心情发生了如此大的变化。
（6）让我们再来读读这段话，把她牢牢地记在脑海里。
（7）出示: 我（ ）极了，紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
面对金吉娅的举动，如果你是她妈妈，此时，你会是什么心情？带上你的感受，读——
作为金吉娅的哥哥，你的心情又怎样呢？把你的感情送到句子中，读——
假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。
一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！
四、拓展提升
1、此时，你感觉给予树还是一棵什么树？为什么？（爱心树、快乐树、关怀树……）
2、给予树也是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，其实这个世界上还有许多贫穷、孤单、无助的人，他们更需要我们的爱心和帮助。让我们一起来走近他们。（出示图片）
3、同学们，给予树到底应该种在哪里呢？（在我们的心里；在每个需要帮助的人那里……）
是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖。（随机在黑板上“善良、仁爱、同情、体贴”外画出心形）
请大家记住金吉娅这个八岁的小女孩，更要记住她带给我们的人生启迪：
给予永远比索取愉快。（出示名言）
板书： 给予树
担心 善良
生气 仁爱
激动 同情
体贴
、、、、、、
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