童心·童真·童诗作者：陈瑾来源：《新教师》2018年第08期
【教学目标】
1. 通过朗读，感受儿童诗的语言特色，体会诗歌语言的趣味与美感。
2. 学会联系生活，展开想象，感受大自然的美好。
3. 引导学生训练发散思维，学习多角度想象，初步尝试创编童诗。
【教学重难点】
训练发散思维，学习多角度想象，激发学生尝试创编童诗的兴趣。
【教学过程】
一、激趣导入，分享“礼物”
1. 教师在课件上出示一本“故事书”，作为送给学生的礼物。
2. 引导学生静静地欣赏，边看边思考：这本“故事书”与平时看过的故事书有什么不一样？
预设：平时的故事书有文字，而今天的这本没有文字；平时看到的故事书有图有文，可以读出有趣的故事情节，但是今天的这本只有图片，而且这些图片都是来自于大自然。
设计意图：课始，以一本神奇的“故事书”激发学生的学习兴趣。意在让学生通过观察与发现，产生疑问：这是一本怎样的故事书？里面真的藏着很多有趣的故事吗？然后带着好奇心走进童诗的世界。
二、聚焦画面，想象练说
1. 出示“故事书”中的一张图——露珠，引导学生想象说话：你看到了谁在哪儿？在做什么？
预设一：露珠在叶子上滑滑梯。
预设二：小水珠迷路了，找不到回家的路，正在问身边的小伙伴。
预设三：小露珠在蹦蹦床上玩耍呢！小水珠在玩跳水的游戏。
……
2. 学生说，教师板书，现场生成小诗。
设计意图：利用大自然中露珠滴落在小草上这样一个学生十分熟悉且又美好的画面，来唤醒童心世界，打开学生的想象之门，使学生觉得写诗也不难！
三、欣赏对比，发散思维
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/94e7521a0408763231126edb6f1aff00bfd57075.html
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