雨点儿
作者：金波
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去 ?” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢 ?” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花 没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学设计
教学目标
1、复习巩固“清、 彩、飘、落、数”等生字， 会写“方、 半”2个字。
2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。
3、读懂课文， 感受雨点儿的可爱， 感悟雨点儿给人们、 给世界带来了美丽。
教学过程及设计意图 （ 第二课时 ）
一、创设情境、导入文本
（ 课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点 儿的胸饰进入课堂。 ）
1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了 这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿
来介绍一下自己啊 ?
[ 瞧 ! 孩子们介绍的多有趣啊 ! “我是云妈妈的孩子，我 现在要到大地妈妈的怀抱里去了。”“我还有许许多多的兄 弟姐妹呢！”……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了 课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。 ]
2、 帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了 你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面 了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍 ?出示带有生字的雨 点儿图：清、彩、飘、落、数
[ 小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以 给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟 字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就 想到了和风有关。这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、 个性化，学生兴趣盎然。 ]
3、 质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们 想干什么呢 ?
二、多元对话 理解文本
1、 自由读 2—5 段，读后交流： 说说自己读懂了些什么 ?
[ 一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅 读理解能力，所以在课堂上我们可以大胆放手让学生自己读 读、说说，尝试着让学生自己走近文本。 ]
2、 再读 2—5 段，质疑：看看自己还有哪些不知道的地
方?
3、解疑，读懂对话部分。
(1)理解“你要到哪里去 ?”( 指名读 ) 咱们平常在问别 人的时候，还可以加上些什么词，显得更有礼貌呢 ?( 你好， hi ，小雨点 )
(2)理解“你呢 ?”你能换一种问法吗 ?
(3)理解小雨点儿和大雨点儿回答对方的话。重点理解： 没花没草的地方。哪些地方是没有花也没有草的呢 ?( 课件： 沙漠、荒地、荒山、被污染的地方 )
[ 对于城市的孩子来说，有花有草的地方他们比较熟悉， 容易与自己的经验世界联系起来，而没花没草的地方，学生 比较陌生，此时利用课件展示沙漠、荒地等这些地方，丰富 了学生的表象。 ]
(4)分角色朗读对话。 ( 同桌互练——指名表演读——评 价——再读 )
4、课中操：《小雨沙沙》 ，结合课件，配动作齐唱。
[ 一首《小雨沙沙》 ，引起了学生的无限遐想，把学生的 思维引发开去，使他们随着小雨来到大自然中，共同倾听种 子高兴的说话，共同畅游美丽的大自然。 ]
5、看课件 ( 观察雨后的变化，师配旁白 ) ：看着这么神 奇的变化，你想说些什么 ?
出示：我想说：“ ( ) ”
6、创设情景、 师生对话： 瞧! 老师现在也是雨点儿了 (戴
上雨点儿 ) ，我从云妈妈的怀抱里飘落下来，我和我的兄弟 姐妹们在空中飘啊飘，我们有的来到了田野里，禾苗见了我 们眯眯笑 ; 有的来到了公园里，小花小草见了我们露出了笑 脸……小朋友们如果你就是田野里的禾苗，地下的种子…… 你想对我们说些什么呢 ?出示： ( ) 说：
选择自己感兴趣的一个角色来说一说。自由准备。交
[ 情境的创设使文本中的人物形象化了，教师变成了雨 点儿，小朋友则成了小花、小草、种子等。小朋友们天真烂 漫的话语，使课堂上掌声、笑声叠起。小花说：“谢谢你雨 点儿，我好像刚洗了个澡真舒服啊 ! ”种子说：“雨点儿哥 哥，你辛苦了，我会报答你们的。”通过角色转换、想象说 话，使学生多角度感受到了雨点儿的可爱。 ]
7、有感情地朗读第 5 小节。自由练习——指名读。
8、这么可爱，这么伟大的雨点儿，让我们再一次深情
地呼喊他们的名字吧 !( 回读课题《雨点儿》 )
[ 教师利用媒体、 生动的语言等多次创设情境， 在师生、
生生平等对话的过程中，逐步引导学生走进了文本。 ]
三、指导书写生字“方、半”
1、观察田字格中的生字，说说你想提醒大家注意什么 2、师范写“方”字，提醒笔顺。
3、学生自己书写。
4、展示部分作业评价，修改。
[ “写字既是一项重要的语文基本技能，又是个人语文 素养的体现”，特别是对于一年级的孩子来说写字指导更是 十分必要的，所以在课堂上，我们应该留下几分钟时间，扎 扎实实地指导学生写好字， 从小培养学生认真书写的习惯。 ]
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/952435745cf7ba0d4a7302768e9951e79a896902.html
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