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发布时间：2023-10-25 00:24:07 来源：文档文库
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《渔夫的故事》群文阅读教学目标：1.读懂故事，了解故事的情节，把握主要人物的形象，知晓故事的一般特点。2.尝试运用画情节图等方式梳理故事情节的策略，并在实践中尝试运用。3.感受古代劳动人民的智慧，激发阅读民间故事的兴趣。教学重难点：习得阅读民间故事的一般策略：理故事情节、读人物形象。教学过程：一、课前谈话，导入激趣。1.师：同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢）能说出这些故事的名字吗？（出示第一组图片：盘古开天辟地、夸父追日、女娲补天）这些都是神话故事。（再出示第二组图片：守株待兔、揠苗助长、掩耳盗铃）那么这些又属于什么故事？（寓言故事）今天我们再走进另一类的故事——民间故事。二、运用情节图，理故事情节。1、师：同学们，我们先来学习第一则民间故事（提前板书：渔夫的故事）2、同学们，预习过了吗？老师来检查下生字词。第一组词语：堡垒铁叉桅杆喇叭①指名2-3位学生读，注意“叭”字读轻声，再齐读师：现在我们把这些词语放回到课文中，你还会读吗？②出示句子：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（学生齐读）读着读着你眼前呈现出怎样一个魔鬼呢？预设：生1：魔鬼很凶恶，样子十分可怕。生2：魔鬼样子很奇怪师：作者就是通过这奇怪的样子突出魔鬼的凶恶，你从哪里看出他的凶恶？（头像堡垒，口像山洞，眼睛像灯笼等说明魔鬼庞大；手像铁叉，牙齿像白石块等，说明魔鬼十分凶恶）③指生读，读出魔鬼的凶恶再出示第二组词语：披头散发无恶不作恩将仇报下流无耻①指2-3个学生读，注意“散”的读音（sàn），再齐读
②师：读了这组词语，你仿佛看到这个无恶不作的魔鬼干过哪些坏事？3、师：这个样子可怕，无恶不作的魔鬼究竟与渔夫间发生怎样的事呢？请同学们带着这个问题默读课文4、学生说说故事的主要内容。5、师：同学们，这个故事很长，如何用更简洁的方式概括呢？老师这里有种好的方法，叫做情节图。第一部分可以用“出海打鱼”四个字简单概括，那么接下去故事情节是如何发展的呢？请同学们填一填出海打鱼①教师根据学生回答，板书情节图片段预设： 