22寓言四则
教学
目标过程与方法
知识与技能
1.了解四则寓言的寓意.
2.利用寓言培养学生的发散思维.
3.积累常见的文言实词.1.前两则的寓意，原文结尾已经点出，重点要让学生说出这个寓意是如何通过故事来体现的，同时能够结合生活经验谈谈自己的理解，后两则的寓意没有点出，需要在理解文意的基础上自己概括总结.
2.寓言的寓意往往可以从不同角度来理解，对故事情节稍作改变也会改变其寓意，应该鼓励学生做多角度的不同理解.
3.要重点关注古今异义、一词多义、词类活用等语言现象.培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格.
情感、态度与价值观学习重点
学习难点学法指导
分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理.
联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意.
诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法.
教学过程
学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
教学环节
教学内容
环节一
新在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地课品尝了它的果子的人，都会变得聪明.你们想尝一尝它的果实吗？今天，导就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果.入环节二自主学习
一、助学资讯1.作者作品
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》.《伊索寓言》是一部寓言故事集.相传伊索是约公元前6世纪古希腊作家，善于讲寓言讽刺权贵，终遭杀害.现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下.《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编.其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情.
2.文体知识
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式.篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物.主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性.寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法.
二、字词积累
1.字音：赫拉(hè宙斯(zhòu庇护(bì粘住(zhān．．．．
2.词义
庇护：袒护；保护.
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低.凯歌：得胜时所唱的歌.三、整体感知
《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
环节二先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意.问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护
自神，人们对他会更尊重些.2.赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这主“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时学 