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高中班主任班级工作总结及班主任德育工作总结
高中班主任班级工作总结及班主任德育工作总结
发布时间:2023-12-19 12:56:36 来源:
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高中班主任班级工作总结及班主任德育工
作总结
高中班主任班级工作总结范文一
这学期我担任高二
(3
班的班主任,在担任班主任期间我工作勤勤恳恳,兢
兢业业,
许多工作在年级组的领导下走在前列。
先将这学期我的班主任工作总结
如下:
一、坦诚相对、用心观察
开学的第一件事,
就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态,
在尽量短
的时间里能让学生死心塌地呆在学校,
稳定生源。
走近学生,
让学生觉得班主任
平易近人,
可以成为他们的好朋友。
以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使
我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,听其言,观其
行
;
是了解学生的最基本方法,
特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举
止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲,每个学生都有他的闪光点,也有缺点,不少的班主任
(
包括我有
时候也是这样,这是人之常情。
存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错
误观念,
在没有详细了解事情的情况下,
听信一面之词做出判断,
使一些学生与
班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处
事不公平
;
二、
教师不尊重学生的人格,
特别是后进生
;
三、
教师批评学生与事实
有出入。
反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。
可见,
班主任遇事要
冷静,
批评学生要掌握好分寸,
即要严肃地指出学生的错误做法,
也要一分为二
地肯定学生的优点和进步。
这样学生容易接受,
老师的教育目的也容易达到,
千
万不能因为他是后进生而随意批评,
在学生眼里,
不论是优等生还是后进生,
他
们都是同学,在人格上是平等的。
在工作中,
我通常会在一些平时表现不够理想,
甚至纪律有些差,
但在部分
学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。
其实这些人往往在某一方面有专长,
我
们只要给这样的学生多些表现自我的机会,
理解他尊重他,
他们一定会将班主任
安排的工作做好。
比如接班后,
我首先在那些难缠的学生入手,
谈话过程中发现
他们的不足和优势,
引导他们如何做才是正确的人生路径,
如何利用自己的优势,
如何维护班集体的荣誉等等,
并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。
谁知
这一招
;
以毒攻毒
;
收到奇效,
不但个人纪律好了,
就连平时的跟随者纪律也明
显好转。
其实对这一类学生很多教师认定是
;
烧好的砖瓦
;
没法变了,
这种评价
会使这一类的学生产生
;
破罐子破摔
;
的消极情绪,极不利于学生的成长。
通过与学生家长建立联系,
了解学生在家的表现,
可以帮助班主任全面了解
学生,对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈,
如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会
;
也有许多是家长主动找我
的,
因为听学生回家说班级有了新班主任,
并且觉得我这位班主任很好的情况下
来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点。
。家长对班主任产生信任感,这
对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访
;
可以使很
多家长、
学生跟班主任的感情往往有进一步加强,
对班主任的工作,
他们也会积
极配合与支持。
由于全面了解学生,
班主任给学生的评价也比较准确,
相互信任、
相互尊重、相互理解就会形成。
三、用规范化管理促进学生自我评价
前面提到的一些评价学生的方法,
主要是站在老师的角度的经验式管理评价。
其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生,就一定要有规范化管理,更能
促进学生的自我评价。
它与经验式管理相比,
具有更突出的优点,
主要表现在以
下几个方面:
1
、管理目标清晰明确化。
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,
将管理行为目标化、
具
体化,
可最大限度地避免了管理行为的盲目性。
比如我在对班干部工作的分工上,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/95c6ef4fbf64783e0912a21614791711cc79799a.html
《高中班主任班级工作总结及班主任德育工作总结.doc》
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