作文

　　【真题】

　　写作(50分)

　　请以“那天，雨一直下”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

　　写作要求：①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作;③认真书写，力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名、地名。

　　【解读】

　　荆州市2015年中考作文题回归到了传统的命题作文方式，该命题的巧妙之处，在于寓“开放”于“限制”，在诗意的命题中，让考生在命题作文的“限制”下，“开放”构思，自由作文。

　　首先，该作文题是“限制”性的命题作文。从整体来看，有以下一些“限制”：一是限定了字数(不少于600字)和文体(记叙文)，二是“写作要求”上贯彻了荆州市中考作文一贯的“贴近生活，言之有物”的精神。从题目本身来看，限定了事情发生的时间(那天)和环境(雨一直下)。由于有了“那天”的时间限制及“记叙文”的文体限制，则“雨一直下”只能成为叙事文章的环境限制，即所写事情，只能是发生在“那天”的一天时间之中，而且是“雨一直下”的自然环境之中。

　　其次，该作文题也是“开放”性较强的题目。虽然是命题作文，却贯彻了荆州市一直提倡的“不设置审题障碍”的作文命题精神，任何考生均有话可写，且不会偏离主题。有叙事数量上的“开放”：可以是一件事，也可以是多件事。有叙事空间上的“开放”：所叙事情可以发生在同学们熟悉的学校、家庭之中，也可以发生于相对陌生的社会之中。有叙述方式上的开放：可以是顺叙或倒叙，更可运用插叙。有叙事结构上的“开放”：可以是“三段式”“镜头式”等常见结构，也可以是日记体、书信体等特殊结构。有叙事情感上的“开放”：可表现亲情、友情，也可表现师生情、同学情，甚至是陌生人的善良之情。有叙事主题上的“开放”：可以是人间情感的赞美，可以是成长路上的迷茫，甚至可以是不良现象的批判。

　　再者，该作文题富于诗意，适合写出文质兼美的文章。环境烘托作为一种基本的写作手法，是学生必须掌握的写作手法之一。“雨”作为叙事文章的环境烘托，在初中课文中也多次出现。这些文章，因为“雨”的出现，为文章增添了一份诗意之美。同样的，考生可以在作文中通过对“雨一直下”的诗意描写，来烘托所写人物的心情：或悲伤，或迷茫，或愤怒……甚至与所写人物心情形成对比：虽然“雨一直下”，但“我”的内心充满了阳光。“雨一直下”可以是故事情节发展的需要，在对“雨一直下”的诗意描写中，展开故事情节。可以说，“雨一直下”为考生的作文提供了一个诗意的自然环境，考生应该对“雨一直下”进行多次的诗意描写，达到表现文章主题的作用，使文章富于诗意。

误区：

一、忽视文体。审题时应注意题目中的“记叙文”要求，加上有了时间及环境的限制，则只能写成叙事性记叙文，即所写事情，只能是发生在“那天”的一天时间之中，而且是“雨一直下”的自然环境之中。

　　二、忽视“贴近生活，言之有物”的要求。荆州市作文历来强调“贴近生活，言之有物”，即所写文章内容应该是考生所熟悉，最好是亲身经历的生活，所抒发的情感应该是考生内心情感的真实反应，切忌无病呻吟。

　　三、忽视环境描写。该作文题的亮点在于“雨一直下”，为考生的作文提供了一个诗意的自然环境，考生应该对“雨一直下”进行多次的诗意描写，让自然环境烘托人物心情，推动故事情节发展，达到表现文章主题的作用，使文章富于诗意。

　　【范文】

（一）那天，雨一直下

　　细雨甘霖般打湿了飞檐上的辟邪，水珠沿着黛瓦间沟汇集，没过丛丛瓦上草。小镇里的柏油路经过雨的洗礼，也变得光润了，倒映出街边各色房屋的轮廓。同学们涌出校园，沉寂的小街，顿时热闹起来，仿佛天然的素琴上跳动着音符。

　　无心赏景，只想赶快搭上客车。回家这段路，我不想和父亲同行。每个周末放学上学，父亲都会骑着他的“宝马”接送我。上个星期，我想问他买个手机，他板着脸狠狠地凶了我一顿，我没有要他送，怄着气冲出家门。今天雨就没有断过，他不会来吧。

　　“还不快上来!”冷冰冰的声音，是他，扶着一辆伴随他多年的摩托车。车上装着的遮阳伞显然挡不住迎面扑来的雨水，他使劲地眨巴着眼睛，雨水顺着皱纹流到嘴边，样子竟然有几分滑稽。我想笑，忍着低了头，坐上生了锈的后座。

　　一路颠簸，我们没有一句话，耳旁只剩下“啪啪”的雨声。听雨声落下，看雨珠跳起，恍惚间，又回到童年。小时候，每当下雨，我会冲向雨中的伞下，爬上父亲已弯好的背上。一路上，父亲的大手抓住我不断晃动的腿，我的身体紧贴在父亲宽厚的背上，胳膊搂住父亲的脖子，手里擎着一把雨伞。有时候，我的手酸了，父亲便会用温热的脖子夹住冰凉的伞柄，替我一会儿。父亲的身体随着脚步的节奏一晃一晃的，就像儿时躺过的摇篮。我的心也随着那节奏晃动，晃动着甜蜜，晃动着温馨。就这样，在父亲的背上，我度过了记忆中的那些雨天。就这样，我的路，在父亲脚下延伸;我的天空，在父亲的伞下明媚。后来，家里添置了这辆“宝马”，父亲骑着它接送我，骑着它四处打工赚钱，风里来雨里去。如今，父亲的背已被岁月压得有些弯了，它，也浑身锈迹斑斑。

　　“风吹得冷吧，你把手放到我口袋里，把我抱紧点……”是为了打破尴尬吧，他开腔了。我犹豫着，我已不再是小孩子，和父亲，争吵早多过亲昵。“还在为上个星期的事生气呀。不是爸爸舍不得，你一个学生，要手机做什么?”“我就这么一说，也不是非要不可……班上同学都有……”“但凡你想要的东西，只要是对你好的，爸爸什么时候亏欠过你?你好好想想，要是真觉得手机对你有帮助，那明天我们就去买一部。”父亲的话让我眼睛一潮，想起他对我无微不至的关怀，一直如细雨无声地滋润着我。我把头紧贴在父亲的背上，把整个身子都靠在父亲的背上。

　　雨还在下，水珠在遮阳伞上拨拉轻弹，敲出一个个玉石一样的音符，流淌到内心深处，将心花浇灌。

　　【解读】

这篇文章，写的是父亲接“我”回家的一件事，表现的是亲情，题材来源于学生熟悉的生活，很好地体现了“贴近生活，言之有物”的作文要求。文章巧妙地运用插叙，回忆儿时雨中与父亲在一起的情景，既浓缩了时空，将全文汇集于“那天”之中，又与眼前父亲接“我”的情景形成对比，是“我”情感转变的重要原因。全文多次描写雨景，突出了文题中的“雨一直下”，“雨”不仅是自然环境，也是情节发展的需要，还是“我”的心理的有效烘托。文章描写生动，不仅是环境描写，也有对父亲的外貌、动作、语言的描写，更有对“我”的细腻传神的心理描写。全文语言生动流畅，多处鲜活的比喻及拟人修辞，使文章更富于诗意。

（二）　那天，雨一直下 
　　湖北荆州 一考生
　　风雨中，朵朵伞花连缀成一座坚实的桥，犹如一道缤纷的虹，虹下流动着一张张如花的笑脸…… 　――题记 
　　那天早自习，天气阴沉沉的，远远地传来阵阵闷雷声。没多久，一声巨雷炸响，如山崩海啸一般，雨接踵而至了。教室里发出阵阵惊呼，大家吓得紧缩脖子，捂住双耳。窗外，肆虐的风裹着雨四处乱窜，狠命地往玻璃窗上撞。道道闪电似金蛇狂舞，阵阵霹雳使人胆战心惊。雨势渐猛，天地间迷蒙一片。风也越刮越大，穿过门窗挤进教室里，我不禁瑟缩起来。 
　　早餐的时间到了，“噼里啪啦，噼里啪啦……”急促的雨点敲击在我们心上，大家的心都被淋湿了。好些人下了楼挤在楼道口止步不前，还有些人干脆无奈地呆坐在教室里。食堂虽然紧邻着教学楼，但少说也有二十来米没有遮拦，若这样冲过去，铁定变成落汤鸡。有几个胆大的男生横下心来，咬紧牙关，双手护头，迅速冲进雨帘，深一脚浅一脚，溅起了一路水花，洒下一路嗷嗷的惨叫声……楼道里传来一阵笑声，没有人再傻乎乎地往雨里冲了。 
　　“嗨，慢着！”突然，一个洪亮的声音响起。大家循声望去，赫然发现楼道里多了好几个老师，他们每人手拿一把伞，正缓缓地下着楼梯，后面还陆陆续续有老师跟来。我们直勾勾地盯着他们手中的伞，迅速让开了出口。 
　　奇怪的是，老师们拥在走廊外，并不急着走。接下来的一幕让我们更意外了！老师们齐刷刷地撑开伞，一个接着一个往餐厅方向延伸，一朵伞花连缀着一朵伞花，连接了教学楼的楼梯口和餐厅门口。各式各样的雨伞构成了一条五彩长廊，准确地说，是一道缤纷的彩虹。红、黄、绿、蓝、紫……五颜六色，真好看！有个老师不知从哪儿弄来了几个麻袋，风雨中，他弓着身子，小心翼翼地将麻袋展开铺在了餐厅外的三级台阶上。雨水淌了他一脸，他的袖管也湿了半截，可他却一点儿也不顾这些。 
　　伞下，老师们微笑着向我们招手示意。大家恍然大悟，惊喜地飞奔出楼，一个接着一个穿过长廊。我也钻进了这条长廊。大家脸上漾起一阵红晕，有些同学还不忘对老师们敬礼致谢。此刻，狂风卷着暴雨抽打在伞面上，啪啪作响，耳边传来呼呼的风声。我看到老师们双手死死地抓住伞柄，尽力地向我们倾斜着，他们的衣服被风吹得鼓鼓的。食堂前的那片洼地早已成了一片水坑，有几个老师的鞋子浸在水里，可他们毫不在意，脸上满是笑意。不少老师的头发、后背、裤腿都湿了，有的女老师在瑟瑟发抖。我的内心涌出了阵阵暖意，久久难消。 
　　就这样，这条长廊，这座彩虹桥，傲然地屹立于风雨中，直到同学们吃完早餐，再次穿过彩虹进了教室，伞花才消散。 
　　午餐时间，雨势减弱，淅淅沥沥的小雨仍然不肯停歇。彩虹桥消失了，防滑的麻袋仍在，心中的温暖又一次升腾起来。 
　　那天，雨一直在下，一阵接一阵，时缓时急，犹如我起伏不定的心潮。无法忘记，那道美丽的虹，那群可爱的人！是你们，在无遮拦的天空下，为莘莘学子撑起了一方爱的晴空！ 
　

　简评 
　　本文有几个突出优点。 
　　1. 写景细腻，为文蓄势。习作以天气的突变开篇，写风，写雨，写雷，写闪电，写同学们的惊吓之状，渲染了天气的恶劣，营造出紧张迫人的气氛，为下文故事的层层展开作铺垫。夸张、比喻、拟人等修辞手法联袂使用，使得描写生动细腻，使人如临其境。环境描写为人物的活动提供了舞台，增加了感人的力度。 
　　2. 选材典型，不落俗套。新鲜的素材才具备旺盛的生命力，作者避开了老生常谈的陈旧题材，放开视线，捕捉到使人耳目一新的事件，选取了老师结队为学生撑伞，护送学生进食堂就餐这一新鲜事，扣住感人细节，凸显人物形象。风雨中，老师们的表现可敬可叹。 
　　3. 中心突出，情感真挚。习作在结尾处直抒胸臆，表达了对老师们的感激之情。老师关爱学生，学生感恩老师，师生之间亲密融洽，这样的师生关系正是大家所希望看到的。文中流淌的浓浓真情令人感怀，老师是学生的引路人，在学习上，在生活中，他们言传身教，践行了教师这一职业的崇高。德高为师，身正为范，他们以行动感召了无数学生，这是难能可贵的。

2015年江苏扬州中考作文指导及点评：《苦趣》

【真题】

生活中的趣味，有些是从苦中得来的。比如，苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹上了一丝亮色，艰苦的历险将汤姆•索亚带进了神秘新世界，风雪苦读让宋濂体验到求知的兴味……

请结合自己在生活中的体验、感悟，以“苦趣”为题，写一篇文章。

要求：⑴自选文体(诗歌除外)，不少于600字。⑵感情真挚，不得抄袭。⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。⑷书写3分，请认真书写。

【解读】

今年的扬州市中考作文延续了前两年的“提示语+命题”的作文形式。

提示语用了语文课本中的《柳叶儿》《送东阳马生序》《汤姆索亚历险记》这几个学生很熟悉的例子，能让学生很快地弄清题意，也能帮他们打开思路。

材料里的三段话，分别写的是：童年生活的艰苦，带来“趣”的回忆;游历艰苦带来对自然风光“趣”的认识;读书苦带来对人生感悟“趣”的理解。

题目“苦趣”，审题的重点在于对“苦”和“趣”这两个字的理解。结合提示语，“苦”可以理解为物质条件的艰苦，也可以是精神的磨砺。“趣”则是指能使人感到愉快的兴味。提示语的第一句话“生活中的趣味，有些是从苦中得来的”，又揭示了“苦”与“趣”二者的关系。所以，写作时要在写“苦”的过程中，渐进地体现“趣”，将二者关系贯穿全文。

素材选择的范围也很广，生活中、学习上甚至旅游时的素材都可以写。而真正体现出文章层次高下之分的，在对“趣”的理解上。较浅的立意，比如好玩、有意思等;较好的立意应该写到“理趣”，精神的收获、心灵的启发等等。

总的来说，本次中考作文要求学生调动平时的生活积累，更是考量学生的内心体验、生命感悟等，启发我们的学生平时就应该多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，形成自己独特的感受和认识。

还有，今年中考作文继续了去年的关于书写的要求，并且明确为3分。这也符合当今语文课堂素质培养的要求。

【误区】

误区一：缺乏个性体验和新颖创意。“苦趣”这个考题和导语都为学生的选材提供了广阔的思维空间，但不少考生思维仍然只停留在生活的表层，立意也是千篇一律，立意很保守，显得比较平庸。

误区二：过程简略，叙事平淡。一些考生选好材料，就赶紧下笔，不会为材料着彩添色，没有精心构思一些亮点。例如：只是简单地交代事情的缘起以及后来产生的变化，没有体现“苦”的经历和“趣”的感悟。

误区三：无病呻吟，缺少真情实感。不少考生作文，矫揉造作，缺乏对生活的关注，找不准感情的触发点，为煽情而刻意抒情，给人一种造作之嫌。

《苦趣》

没有风雨的侵蚀，哪来绚烂彩虹;没有雏鹰努力学飞，哪来老鹰搏击长空;没有辛苦付出，哪来收获的乐趣。

小时候我就尤其喜爱读书，可是由于家庭原因，没有闲钱给我买书，父母也都认为把书本知识学牢就行，不用看什么其他闲书，只有阿公支持我，还帮我向有藏书的邻居借，我也没有让阿公失望，一直很勤奋地行走在书的世界，领略着书中的大千世界。

春——绿柳才黄

“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，春天在我看来是读书的最好时间。伴着早晨的第一缕阳光，我独自坐在窗前，在知识的海洋中遨游，有时竟连吃饭也忘记。晚上也是很晚才睡，可谓是废寝忘食。睡梦中的我隐约听见阿公的脚步声，拿走我手中的书，为我盖好被子，无奈地说，孩子别苦着自己啊，不知名的液体从我眼角悄悄流下。

夏——芙蓉飘香

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，在这芳香的世界里仿佛已经忘记周围令人厌恶的蚊子。一到夏天满屋的蚊子就像在开音乐会似的，令人心烦意乱，但我依然沉浸在书海中。第二天总能看见全身蚊子袭击后的痕迹，这时阿公就会拿来药膏为我悉心涂上，嘴里还不停地念叨，孩子别苦着自己啊。夏天读书环境是苦的，但是书却给我无穷的快乐。

秋——菊花怒放

“采菊东篱下，悠然见南山”，秋天的天气总是那么令人愉悦：秋高气爽，凉风习习。捧一本书来到无边的田野里，坐在草地上，伴着阵阵轻风徜徉在书中，那是何等的悠闲惬意。有时竟也没注意到夜幕早已降临，这才慢步回家，不想家人早已焦急等待。孩子，别苦着自己啊，阿公爱怜地叹息道。我却自有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的悠然。

冬——雪梅傲立

“大雪压青松，青松挺且直”，鹅毛大雪中，几株梅花成了最动人的风景，她们不畏风雪，傲然挺立。这不就是那位学高五车的“太史公”——宋濂吗?不管生活的条件如何艰苦，不管求学的路途有多艰难，他都毫不畏惧，像株梅花“凌寒独自开”，于书香里，我领悟到了执着、勤奋的含义。这时，阿公拿来暖手袋，放在我冰凉的手心里。微笑着叹了口气，孩子，别苦着自己啊。

四季交替，变得是季节，不变的是那颗对书坚贞不渝的心。

焚一柱檀香，品一杯清茶，捧一卷诗书，我徜徉在这氤氲着书香的四季里，感受着书带来的乐趣。现在想想那时的生活的确是苦的，但有书相伴也是一种乐趣了，暂且叫它苦趣吧。

【点评】

小作者紧紧联系苦和趣这个中心，选择了四季读书的艰辛画面来写，讲述了自己在各个季节中读书的感受和收获，最后得出主题——读书的生活是苦的，但有书相伴也是一种乐趣。同时巧妙运用四季特有的景物作为文章的小标题，条理清晰，又充满诗情画意。每一部分开头的诗句将作者内在的文学造诣呈现出来，文辞优美，结构谨严。另外值得称道的是通过爷爷对我的怜爱和不舍，侧面烘托读书之苦，起到烘云托月的效果。

苦趣该怎么写？通过阅读苦趣2015中考作文范文你应该有一个大概的思路了吧？建议考生平时多看点作文素材和名人事例，并多动手练习，多观察，多思考。

【真题再现】
世间有很多东西需要我们守护，值得我们守护。美丽的大自然、载着的家园、诚信的美德、善良的品格、纯洁的友情、温暖的亲情……这些美好的东西都需要我们去呵护。在守护中，诚信、善良就会变成习惯，友情、亲情就会变得牢不可破，大自然、家园就会变得格外美好……
请以“守护 ”为题，写一篇600字以上的文章。根据前面的提示语，先在题目横线上填上恰当的词或短语，把题目补充完整后再写作。

【名师解析】

　　这是一道半命题作文题。从提示语可以看出，这道题贴近学生生活，关注学生优良的道德品质、健康的人格、积极向上的生活态度、坚定的信念和坚忍不拔的意志品质的培养。那么，如何补充好这个题目呢？

　　1.审题支招。题目采用的是动宾短语，“守护”是动词，横线上要补充的是宾语，是守护的对象。这道题的题眼是“守护”，要重点写出守护的过程，不能只是牵强地提及“守护”。守护什么？这是由横线上所要填写的宾语决定的。从命题中的提示语可以看出，守护的对象很多，如“美德”“善良”“自尊”“自然”，等等。应选取最令自己感动、最有素材可选的方面来写。补题时，尽量把题目补充得具体一些，富有韵味一些，以增强题目的吸引力。例如，“守护自然”就不如“守护绿水青山”具体，“守护美丽”就不如“守护花儿盛开”富有诗意。谁去守护？虽然题中的“我们”告诉我们，一般应写人类的守护，可以以第一人称或第三人称写，可以写个体的守护，也可以写一个集体的守护。不过，命题并没有特意强调应写人的守护，故而也可以写事物的守护，例如“森林守护那一方美丽的稻田”。

　　2.立意支招。这道题立意的方向很多，选准了某个立意方向，宜于向纵深挖掘，使立意深刻、高远、新颖、隽永。

　　（1）透过现象探察本质。事情、事物的外在表象与内在本质是相辅相成的，立意时，要善于透过现象挖掘事情、事物的本质。例如，以“守护花开”为题，透过“昙花一现”的表象，看到生命绽放那一瞬间的无限美丽这一本质。立意为生命无论长短，只要努力绽放过，就会定格为永恒的美丽。这样的立意，深刻而隽永。

　　（2）透过事物联想人的品格。既然这道题可以写事物的守护，我们完全可以将事物与人的某些精神品质联系起来，以物喻人，以物象征人。表面上描述事物，暗地里揭示人的精神品质。例如，以“守护脚下的沃土”为题，写一棵树对土地的守护。立意时，宜于联想到农人们对土地的依恋、守护，赞美他们纯朴的思想、劳动的本色等。这样的立意自然因深刻而显得不同凡响。

　　（3）辩证思考悟哲理。宜于对“守护”作辩证思考，从中挖掘出深刻的立意。例如，以“守护友情的花朵”为题。立意为友情需要用真心、时间、耐心等去守护；如果不懂得珍惜，不去精心守护，再艳丽芬芳的友情之花，也有零落成泥的时刻。这样的立意因蕴含哲理而显得深刻，给读者以心灵的震撼和濡染，引人深思。

　　3.选材支招。本题因可写的角度多，致使可选的素材也多。如果作者自己有某方面的独特经历和感悟，最好从这个方面选材。如果在生活中耳闻目睹过某些真人真事，也可以选作作文材料，并巧妙加工，创作成文。还可以去写植物、动物、静物等事物的守护。不管选取什么材料，都要做到选材个性化，力避大众化。

　　4.表达支招。本文最适合写成记叙文，在表达上要力求生动形象，注重生动的细节描写。如果写成议论文，则要注意布局谋篇，相同的材料，结构有异，表达的效果也会截然不同。同时，要注意各种写作手法的运用，例如对比手法、衬托手法以及各种修辞手法的运用等。

　　【佳作示例】突围角度一：守护亲情，感人至深

守护最爱

　　□湖北省秭归县杨林中学九（3）班 周 舟

　　“老头子，轻些啊，不要吵醒了儿子。儿子做作业累了，刚睡呢。不要吵醒他了……”一位白发苍苍的老妇人，急匆匆地跑到一幢两层楼的小房子前，向挥斧做着木工活的老爷爷打着手势，急急地喊道。

　　“你说话的声音小些嘛，像高音喇叭，不怕吵醒了儿子啊！”老头放下斧子，轻轻地跑到老伴跟前，把嘴贴到她的耳朵边，悄悄地说。

　　老妇人瞅着老头脸上的汗水，说：“天热起来了，孩子在楼上复习肯定更热啊。你给他去买台电扇吧。再没有钱，这笔钱得花。孩子热了怎么复习啊，他明年还要参加中考呢……”

　　“是呢，是呢。这就去买。老婆子，你赶紧给儿子做饭去吧。他可能早饿了呢。正长身体，饿坏了身子可不好啊。”

　　说完，老头儿便去买电扇，老妇人便做饭去了。

　　邻居们看着他们做这些事，听着他们说这些话，便都摇摇头，叹叹气，阴着脸，低着头，匆匆地走了。

　　没过多大会儿，老头便吭哧吭哧地扛回了一台落地电扇，脸上挂着少有的笑。

　　老婆便跑着奔上前来，一边伸出一只手抬电扇盒子，一边问老伴：“还剩多少钱？你可要收好啊。丢了可就没法活了……”

　　老头儿这次破天荒地大笑起来：“你看你，对我还不放心。我把钱放在孩子床下的盒子里呢。”

　　这话恰巧被一个躲在树丛里的梁上君子听到。当天晚上，他便悄悄地钻进了老两口的房间里。他不敢开灯，摸摸索索地到床底下去摸那个装钱的盒子，突然咣当一声巨响，小偷便吓得连忙站起来，正准备溜掉，电灯突然亮了，他一下呆在那儿：一个木头人，手里正拉着电灯的开关线，仰面倒在地上，除了这个木头人和他，屋里再无其他人。小偷被吓得大叫一声，腿一软，晕了过去。

　　等他睁开眼时，突然听到哭声天崩地裂般地响起来：“儿啊，你终于醒了，你终于醒了啊。你不知道，我们等这一天等得好苦啊……”老两口抱着小偷痛哭起来。

　　小偷再次被吓晕过去。等他再次醒来时，屋内站满了人。他听到了嘈杂的声音，但有一种声音很清晰：“你们啊，不要再这么傻了。娃走了，就不会再回来了……可你们还要生活啊。这样下去怎么得了……”

#p#分页标题#e#

　　后来小偷才得知，原来老两口老来得子，可是去年暑假时天降灾祸，他们十三岁的娃在河里洗澡被淹死了。可是，他们不相信这是事实，老头儿雕了一个木头儿子，放在楼上，天天守护着，等着他醒来……

　　【点评】文中塑造了一对慈父慈母形象。刻画时，采用了“人事结合”的方法：孩子溺水身亡，父母不愿相信这是事实，雕了木人供着，并一直守护着他，出现了一系列怪异的言行，衬托了这对老夫妻对孩子的深爱。同时，运用语言、行动、神态描写来刻画人物形象，人物形象丰满而鲜活。

　　突围角度二：守护心灵的净土，守护最初的梦想

守护梦想

　　□一考生

　　守护梦想，如同守住故土。 ——题记

　　土地是厚实的，它承载了世间的本真。深山中的大树离开了苍苍林莽，抛弃了扎根的故土，被移植到喧闹的城市，虽被人赏识，却也因此失去了自然的本真，失去了枝叶映衬下的那种自然纯真的苍翠。

　　你不必马蹄硝烟，纵横驰骋，也不必叱咤风云，更不必寻山觅水，只需守护自己的梦想，就如同坚守住心灵的故土一样，你就一定会在这片净土上绽放光彩。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原从长长的历史甬道中走来，带着一身正气，带着满腹诗书才华，坚持“美政”理想，爱国、爱民地追逐着自己的梦，他为了楚国的兴盛而终身奔走疾呼，虽然他个性的棱角在世故的社会中不能保全，虽然他选择了“悲壮”之路。可在滔滔的汨罗江水中，他为了自己热爱的故土，将自己洗刷得如此透彻清澄，至死也不放弃追求自己梦想，至死也要让自己梦想的血液随着故土流淌。

　　“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”大唐的雕楼玉砌中有肥沃的土壤，诗仙李白本可“移植入宫”享受锦衣玉食，名利富贵。然而，他追求自然洒脱、不媚权贵的故土永远是诗仙的扎根之处，他不慕荣华，不强颜欢笑，毅然决然地选择追寻自己的梦想，让自己回归心灵中那方宁静的故土。“行路难，多歧路”，梦，虽遥不可及，但诗仙李白一直在向前走，从不停歇！

　　“五年归国路，十年两弹成。”钱学森新中国成立前在美国学习，已经取得了辉煌的成就，然而，当祖国焕发出新的生机，百废待兴需要他时，他毅然冲破重重阻挠，回到祖国，因为祖国有他的梦想，因为在他心中家为轻，名利为轻，事业最重，因他的根永远要扎在这片生他养他的故土上。钱学森用生命践行着爱国情怀，告诉世人，只有在故土上，才能绽放自己的光彩，体现自己的价值，为此，他坚守故土，义无反顾！

　　只有守住这梦想的故土，你才可以仰歌长笑，才可以大义凛然地生，马革裹尸地还，你才能让自己的那方故土永远滋养着万物。

　　【点评】文章从自然界的植物说起，从树木不能离开生长的自然环境，否则就失去了本真，引申到人不能失去自己最初的梦想，要守护心灵的纯净。然后分别引用屈原、李白、钱学森的事例，赞叹守护梦想、守护初心的重要。具体描写时，每段开头均用诗句引出，这诗正是历史对人物的评价，语言精练、准确。行文中也不乏诗句，金句，使文章充满诗情画意，文采斐然。

　　突围角度三：守护诚信，彰显美德

守护诚信的种子发芽

　　□湖北省秭归县杨林中学九（3）班 王 琦

　　送走客人，正准备坐下时，他发现了撂在餐桌上的一个黑色塑料袋。打开袋子，他一下惊呆了——袋子里竟是一沓沓的人民币！他赶紧闭上双眼，可还是忍不住马上睁开眼，瞄了一眼那一沓沓的钱。他有点无所适从了。他看一眼钱，又闭上双眼，紧锁着眉头。他小声地自言自语：“到底拿不拿呢？这么多钱，我几年才挣得来！拿！可是……”他叹了一口气，说：“算了，不拿！”他说得斩钉截铁，可心里还是有些犹豫，有些不舍。

　　这时，刚走的那位客人又三步并作两步地赶来了。他青铜色的脸微微泛红，额头上布满了细小的密密麻麻的汗珠，眉头锁得紧紧的。看到坐在店里的他，“青铜脸”眼前一亮，赶紧上前急急地问道：“老板，您有没有看到一个黑色塑料袋呀？”他的眼睛刚一碰到那个“青铜脸”焦急的目光，马上转向旁边，说：“我……”不等他回答，“青铜脸”又说道：“那是给我女儿治病的钱，如果您看到了，千万要告诉我！”他注意到“青铜脸”额上的汗珠早已变成豆子般大小，“青铜脸”的脸上布满皱纹，手指粗大、弯成了一条条褐色的蚯蚓，好像从地底下刚爬出来一样，布满了裂口。他低下头，想了一下，拿出袋子，看着“青铜脸”说：“是这个吧？”说完，他长长地舒了一口气。

　　“您真是大好人啊。我怎样感谢您呢？”“青铜脸”感激涕零地说。“谢什么呢？这本来就是你的嘛。我还要感谢你及时回来呢……”为什么感谢“青铜脸”及时回来，他没好意思说出来。其实，在他心里，觉得是“青铜脸”的及时返回，让他终于下定决心，把捡到的钱交还失主。“青铜脸”与他自己一道，守住了他心灵中那方尚未被污染的净土。那方净土上，种植着诚信的种子。如今，那种子在这片净土里已生根发芽。

　　【点评】习作截取生活画面，细写人物的心理活动和外貌。全文其实只选取了两个生活镜头，一个是他看到客人遗失在店里的钱后的矛盾心理，另一个是他与“青铜脸”的对话，而对话中，侧重于描写“青铜脸”的外貌、神态，反映“青铜脸”生活的艰辛，这正是促使他迅速拿出装钱袋子的一个外因，当然，更重要的原因还是他内心的善良、诚实促使他最终做出了正确的选择。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/95f01ad683c4bb4cf6ecd141.html