幼儿户外活动观察记录表

幼儿户外活动观察记录表

《幼儿户外活动记录表》

观察对象:张涵予记录器:

小时

年10月10日，当地操场上三年级、三年级运动会的观察环节

现象记录

张涵予运动能力发展良好，特别喜欢运动。然而，在今天我组织的“山羊吃草”游戏中，我发现其他孩子可以遵守规则，在25厘米宽的线间行走，而他跑、跳、跳了一会儿。此外，他根本不看台词，只是保持着自己的快乐。

现象分析

这说明张涵予遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。

实施办法及效果

虽然他总是第一个，但我没有肯定和表扬他。我把张涵予的做法和前面其他孩子的做法进行了比较，让他们评价谁应该受到表扬和批评。之后，我和他换了角色，让他成为一个遵守规则的好孩子。我是不遵守规则的张涵予。结果，我赢了。但是他不相信。这时，我和他讲道理，他认真地听。

儿童户外活动观察记录表

观察对象:李明朗记录员:张欢

小时

| 10月8日至21日，在滴甸小学三年级操场上的观察课是早操

现象记录

李明朗每天来幼儿园时都强调:“再见，妈妈！我不想做练习“今天是晨练时间，我特意又看了看他，今天的李明朗情绪很高，做运动很认真！然而，我发现只要我看着他在

，他就会停下来，他不会继续做练习，直到他觉得我以后不再看他。

现象分析

我不认为李明朗不喜欢做练习或者不想做练习。他只是胆小怕事，不敢在别人面前露面。因为当我不看他的时候，他做得很好。当我看着他时，他会下意识地停下来，他的身体很娇弱，他不好意思站在那里一动不动。

实施办法和效果对于像李明朗这样胆小的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，这样他才能在孩子面前树立勇气和信心。尤其是在体育方面，因为他是个男孩，他应该是那种爱表达，敢于创新的人过了一段时间，我发现李明郎现在会主动做练习。每当我看到他认真做练习时，我都给他一个甜蜜的微笑和肯定。他也对我报以甜蜜的微笑，并且会更加努力地去做！

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观察对象:朱家亮记录员:刘捷

年10月8日，当地操场班大二班观察环节体育比赛

现象记录

朱家亮儿童运动技能发展很好，跑得很快。今天，我在户外游戏“跳绳”中发现，他可以跳到一些同龄孩子两倍的高度。然而，他不能匹配他的手和脚，因为他可能首先接触跳绳。

现象分析

这说明朱家亮的孩子特别擅长弹跳，但缺乏手脚协调的锻炼！

实施措施及效果

引导他学习跳绳的步骤:首先，根据节拍练习握手的动作其次，你不需要跳得很高来学习你的腿的跳跃动作。然后让他用手和脚练习，帮助他掌握正确的跳绳方法。老师经常给他鼓励，

199让他充满信心。

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观察对象:侯记录员:

小时

年10月10日，当地操场班大二班观察环节游戏活动

现象记录

侯我们班的儿童是大哥哥，年龄大，个子高，身体强壮然而，在“垫子上的游戏”活动中，我发现他其实相当胆小，不敢单独来和孩子们玩游戏和比赛！但是在自由活动中没有这样的现象！

现象分析

我觉得侯的表现不够自信，怕输！因为在其他活动中没有这种胆怯，他们都表现得很好！因为这是他的球队和另一个孩子的球队之间的比赛，他害怕在他敢于站出来之前失去和失去他的球队的分数。

实施办法和效果

请鼓励运动员告诉他不一定会输掉比赛。如果他放弃，他将会失去分数。如果他参加，他可能赢得一分！老师安排了一个相对虚弱的孩子来帮助她赢得比赛并打破她的心理障碍！慢慢树立他们的信心！

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观察对象:记录员:常

小时

年10月8日-20日，我们组织儿童在今天的户外活动中打呼啦圈。首先，我们让孩子们自己探索游戏方法，然后我们让他们互相合作，探索几个孩子的游戏方法。然而，我发现王可欣的孩子们只带着呼啦圈在操场上跑来跑去，不玩耍。我问她，“你为什么不玩呼啦圈？去和你的好朋友玩吧！”她看着我，好像没听见我说话，所以她自己跑了。

现象分析

每个孩子的性格都不一样。王可欣是一个不注意的孩子。平时，无论是在课堂上、游戏中还是和她聊天，她都发现自己没有注意。她只独自玩耍或自言自语。她不知道自己在说什么。

实施办法及效果

我已经和父母沟通过了。她妈妈说她也喜欢在家独自玩耍。有时她被打了十几次电话，好像没听到。我给王可欣打电话，让她先看着我的眼睛。她仔细听我说，“如果有人和你说话，看着他们的眼睛，仔细听他们说什么。那是一个礼貌并尊重他人的好男孩。每个人见到他都会喜欢你的。””她看着我，点点头自从和她谈话后，我也时不时地注意她，提醒她她已经变了很多。我也让父母在家监督她，引导她专心做任何事情。几天后，我的父母高兴地告诉我，“王可欣变了很多。现在告诉她马上跑。”通过这次事件，我意识到如果我们在未来的工作中遇到这样的孩子，我们应该多和孩子和父母沟通，这样一定会事半功倍。

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观察对象:刘卓轩记录员:常:

小时

年10月16日，我带着孩子们在今天的体育课上练习攀岩，锻炼他们的勇气。我为孩子们安排了设备，让他们在老师的保护下连续练习。然而，我发现陆卓轩马上向他走来，他把身后的孩子向前推了推，只是没有爬。所以我走上前问他，“郭瑄瑄，你为什么不爬上去？”他胆怯地说:“老师，我不敢，我怕摔倒。”“

现象分析

每个孩子的发展能力都不一样，刘卓轩平时的动作不像其他孩子那么灵活，

在这节课中我只预设了大多数孩子都能达到的能力，没有注意到个别孩子的能力范围

实施办法及效果

与家长沟通了解到刘卓轩平时在家胆小怕事，怕小猫、臭虫等小狗，更不用说爬高爬低了所以我采取了一些措施。首先，我鼓励他，告诉他不要害怕。首先，我帮他慢慢爬过去，让他消除心理恐惧和紧张。结果，他成功了第二次我轻轻地碰他的手，他自己完成了攀登。我鼓励他:“太好了！真是个男人！老师认为你是最好的！”第三次，我没有帮助他，他实际上自己完成了，他成功了看着他开心的笑容，我也笑了。

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观察对象:记录员:

小时

|从10月10日至20日，在室外场馆班年级高级观察环节体育活动

现象记录

在户外活动中，我组织儿童玩“拉尾巴”游戏。在介绍了一系列游戏后，我让孩子们找到他们的好朋友，开始两人一组玩。其他孩子很快找到了他们的好朋友，开始了游戏，而紫轩却一动不动地站在那里。当我发现后，我走过去问，“紫轩，你为什么不找你的好朋友来玩游戏？”听完我说的话，她眨着眼睛看着我。她没有说话，也没有动。我又问，“你怎么了？你不想玩吗？”她摇摇头，“他们不想和我玩”“哦，是吗？你可以邀请任何你想玩的人，然后再试一次，好吗？“原来他没有朋友，因为没有人主动来看她。这时，我让王的孩子们去找她，和她一起玩游戏。她看着我，什么也没说。我微笑着点点头，走到孩子们身边。当我更加关注她时，紫轩已经参与了这场游戏。玩得开心！

现象分析

从这个案例中可以看出，紫轩缺乏沟通的勇气，非常被动。她总是害怕实现自己内心的需求和希望。我点头微笑，给了她极大的鼓励。她不想和别人交往，但又不敢主动和别人交往。在这方面，她需要老师更多的关注和关爱。然而，在交流的过程中，她不善于用语言与他人交流。当别人主动请她玩时，她就能和孩子们相处得很愉快。但是让她主动找孩子玩，却很难迈出这一步她可能还没有形成主动与孩子交流的意识，

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