情景对话课实践心得 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过： ''儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。 例如在教句型''May I have a look? Sure, Here you are."时，让学生互相邀请:xxx,please,然后进行对话练习,讲的流利、标准、响亮的, 全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。在教句型Are you _? Yes, I am.(No, I'm not, I am _・时可以设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演Nurse, —位学生头上扎头巾扮演Peasant.还有分别扮演Worker. Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you _?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,I am 或NoJ'm not.I am _ •的回答。 通过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。在介绍''打电话〃这一课时，可以将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。通过角色扮演的这种游戏方式，达到 了人人能说的 目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 实践告诉我，英语情景对话中，学生积极主动参与，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
