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发布时间:1714543438 来源:
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少年易学老难成,一寸光阴不可轻
-
百度文库
课题
30
《
诗五首
》学案
课时:
2
教师:毛勇
导学
目标
知识目标
:
1
.了解五言古诗、歌行体古诗(以七言为主)和绝句三类诗歌体裁,体会它们的区别。
2
.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3
.理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。
4
.背诵五首诗歌。
能力目标
:
1
.品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情趣。
2
.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。
3
.引导学生在比较中鉴赏诗歌,通过比较诗歌在形式、写法、抒情等方面的异同,加深对诗的理解。
4
.品评名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。
德育目标
:
激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶冶情操;间接接
触社会,完善健全人格。
教学重点
:
诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,并积累名句。
教学难点
:
1
.理解《饮酒》中“心远地自偏”。
2
.探讨《行路难》(其一)的主旨。
3
.如何看待杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想?
4
.怎样理解龚自珍《己亥杂诗》中的“化作春泥更护花”?
阅读后积极讨论,品味感情、感悟人生、学会做人
。
导学
重点
难点
导学
方法
一、自主预习(
10
分钟)
1.
预习背诵
五
首诗。
2.
抄写
五
首诗
二、课堂合作、探究(
20
分钟)
(小组内讨论)
第一课时
(一)、导语
我国的诗歌源远流长,在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗派”就是其中之一。陶渊明就
是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。今天我们就
来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧
!
(二)、解题
1
.
陶渊明是东晋开国元勋陶侃的后代,
他三次出仕,
三次退隐,
最后下决心走上归田之路。
《饮酒》
诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣。此诗写他
在农村里悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景
物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
(三)、研习课文
1
.整体把握,理清思路。
(1
学生熟读《饮酒》后,对照课文注释理解诗的内容。
(
2
)全诗有两个层次:开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,
如何能做到这样呢
?
原来是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了。
“采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏,
能获得无限的意趣。
2
.课文研讨。
(1
对一些重要词语及句子的理解。
①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢
?
明确:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的
交往”。“而无车马喧”意指
。
导学
过程
设计
1
少年易学老难成,一寸光阴不可轻
-
百度文库
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”,能说说两种版本的优劣吗
?
明确:“见”是漫不经心地看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视,
“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏
东坡也说:如果是“望”,这诗就变得兴味索然了。
③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意
?
明确:这两句显然是全诗的总结:在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采,
却又不知该怎么说了。实际是说,此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
(2
说说这首诗表达上的特色。
明确:总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的。
3
.欣赏品味。
.
(1
名句品味。
①“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”这四句是写景名句。
②“问君何能尔,心远地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都属值得一品的名句。
(2
诗的最后两句在结构上的作用。
明确:此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义,
同时又把读者的思路引回到形象,值得体会、咀嚼。
4
.学生质疑讨论,教师小结。
从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情
?
探究学习:
诗的开头四句是:“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。”住在众人居住的地方,却听
不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天,权力、地位、财富、荣誉,常常是人
们所追求的,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。
因而生出第三句的设问:“问君何能尔
?
”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙:
“心远地自偏。”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗,疏远了奔波于世俗的车马客,
因而我的所居之处也变得僻静了。
作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确选择而自我欣慰,其心情当
然是舒畅愉快的。
5
.课堂训练。
(1
当堂背诵《饮酒》。
(
让学生再次整体感悟这首诗。
(2
逐步把握欣赏诗词的方法。
明确:欣赏,先要弄懂诗词字面上的意思;其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象;接着把
握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏,以获得自己的感悟。
6
.课堂小结。
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,因
为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和
舒适,充分表达出他对
的厌恶,对
的热爱。
(四)、自读《行路难》
1
.解题。
《行路难》是乐府
《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载
(744
离开长安时所作。诗中写世路艰难,
反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想
的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
2
.齐读诗歌,探究学习。
(1
《行路难
(
其一
》诗中,哪些动作反映了作者当时的内心情感
?
能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁
2
本文来源:
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