怎样加快溶解教案

《怎样加快溶解》教学设计

余江第一小学 陈文青

教学内容：人教版《科学》在四年级上册《溶解》单元第二课时怎样加快溶解。

教学目标：

1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。

2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；

3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。

教学重难点：

重点：设计、验证实验

难点：设计实验

教学准备：

CAI课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。

教学过程：

课前欣赏图片，渗透科学的思想。

一、创设情景，引入探索。

1教师喝糖水

2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？

3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）

4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？

5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、……

6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？

7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。

（这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）

二、设计实验方案，集体交流。

今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？

1、如果我们假设( 搅拌 )能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？

学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。

师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。

4、出示：

实验报告单

研究问题：加快（ ）溶解的研究。

实验器材及数量：

对比条件：一杯（ ），另一杯（ ）。

实验步骤：

实验现象：实验结果：（ ）能加快( )溶解。

师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。

三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。

四、学生实验1。

1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。

（出示课件提醒）

1）先倒水再同时放实验物质

2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。

3）压碎物质里要尽量粉碎均匀

4）开水会烫手，请注意安全噢。

5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。

6）注意观察，记录下你们看到的情况。

认真观察实验现象，记录员填写实验报告。

2、反馈（搅拌能加快溶解）

小组汇报,展示报告单, 表扬实验态度认真的小组和个人,注意实验室卫生，不乱泼废水。

五、学生实验2

那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。

材料员领2号实验材料。

六、实验报告会——实验汇报。

让学生有条理地汇报。

我们小组选择的是（　　　）能加快（ ）的溶解。

我们通过实验发现了（　　　）现象，

证明（ ）能加快（ ）的溶解。

请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。

七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。

八、游戏延伸：

看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9765ec4269eae009581bec6a.html