对幼儿园课程改革的几点实践和思考作者：赵桂萍来源：《商情》2017年第02期
（内蒙古锡林郭勒盟多伦县桥东幼儿园）
目前，幼儿园课程改革随着颁布和实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》而如火如荼地进行着，我作为一名幼儿教育工作者对其进行了较多的实践和探索，从中收获了很多。对教学实践经验结合，思考和总结了幼儿园课程改革，希望能够给广大同仁在幼儿教育问题上提供一些借鉴和参考。
幼儿园课程改革新教材以生为本园本课程
1当前幼儿园课程改革中存在的问题
1.1作为幼儿教师的我们随着实施和进行的幼儿园课程改革而对各种各样的新课程教学模式开始尝试，如建构课程、整合式课程、游戏课程、蒙台梭利课程等等，而且教材也拥有各种版本，这样出现的后果就是我们经常围着各种教材转，而不能有真正意义上的理解和领悟教材中所蕴含的方法和思想，自然也就无法融合新课改思想。
1.2儿童为中心是幼儿园新课改所强调的，从而使儿童的目的满足为需要。但是，作为幼儿教师的我们，在新课改的实施过程中，对一切课堂学习活动掌控着，觉得幼儿年龄小、身心发展不成熟，从来不会让幼儿自己去对一些东西学习，这样，幼儿没有自主选择的权利，就成了被动汲取知识的接受者，尽管很多活动所命名的就是为学生自主探索，但是由教师提前设计好的还是大部分内容，与幼儿园课改理念相违背的就是教师的忽视幼儿是否感兴趣、是否能从中获益。
1.3随着深入实施的新课改，各个幼儿园开始对园本课程争相开发，作为实施幼儿教育的场所，尽管幼儿园具有选择适合本园实际教育课程的权利，但这并不意味着开发园本课程的水平和能力每个幼儿园都具备，因此，一味的对形式追求，从而造成的后果就是使幼儿教育资源浪费，并且不能保证幼儿教育质量。
2幼儿园课程改革的合理实施措施
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