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发布时间:1714519051 来源:
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小学语文课堂教学改革方案
一、小学语文课堂教学的现状及研究意义
随着课改的进一步深入,
《语文课程标准》的实施,大部分教师已率
先用以学生为本、
以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文
课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互
动、
平等参与的生动局面。
开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。
素质教育作为一种教育思想,
首先着眼于人的可持续发展,
是一种目
中有人的教育。
以此观点对照现在语文课堂教学,
目中无“人”的现
象还是比比皆是,那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、
“填鸭式”且置之不论,
就是那些所谓“启发式”的课堂教学,
又有
多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢?因此,
必须充分认
识到,在实施素质教育的背景下,应树立以“人”为本的观念,积极
推进语文课堂教学改革,努力提高小学语文课堂教学效率。
二、小学语文课堂教学改革的思路和途径
(一)小学语文课堂教学改革的主要特征
1
、创设民主、平等、和谐的课堂环境。
《语文课程标准》
指出:
“小学语文教学应在师生平等对话的过程中
进行。”民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看,师生只是
先知者与后知者的关系,并不存在尊卑关系。从情的角度讲,小学生
与教师一样,
在人格上是独立的,
每一个学生都有自己丰富的内心世
界和独特的情感表达方式,
都需要教师的理解与尊重。
教师需要尊重,
学生也需要尊重;
学生需要爱,
教师也需要爱。
互尊互爱的师生关系,
才是民主、平等、对话的师生关系。
2
、组织小学生开展小组合作学习
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
中专门提及合作学习,
指
出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师
生教学相长。”合作学习认为,学习是满足个体内部需要的过程。对
于教学来讲,合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。”只
有满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义
的,才会愿意学,才会学得好。从合作学习的整个过程看,其情意色
彩渗透于教学过程的各个环节之中。
尤其是在小组合作活动中,
小组
成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温
情和友爱,
又像课外活动那样充满互助与竞争。
同学之间通过提供帮
助而满足了自己影响别人的需要,
同时又通过互相关心而满足了归属
的需要。
在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法,
倾
听他人的意见,
使学生有机会形成良好的人际技能。
当学生们在一起
合作融洽、工作出色时,他们学到的就会更多,学得也就更加愉快。
合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,
并作为整个教学过程中
一种十分重要的互动方式加以科学利用。
生生互动是教学系统中尚待
进一步开发的宝贵的人力资源,
是教学活动成功的不可缺少的重要因
素。因此,一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式,在培养小学
生合作与交流的同时,调动每一个小学生的参与意识和学习的积极
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/97a358b4657d27284b73f242336c1eb91a373397.html
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