有句话儿在心头
提纲：
中心：通过老师给我换位置，表达了老师对我的不了解。
人物：我、老师、同学
记叙顺序：顺序
开头：随着年龄一点一点地增长，烦恼也一点点地增多。最近，我又被迎面而来的烦恼搞得不知所措了。
起因：我的同桌是我的闺蜜。（同桌和我的关系好的程度？）
发展：有一天老师找我谈话，让我和一个英语成绩不好的同学坐。我既伤心又害怕又激动。（谈话的内容？为什么让我和她坐？我的心理活动？为什么不想和她坐？为什么伤心？伤心的表现？为什么害怕？为什么激动？）
结局：化悲伤为动力，好好学习。（心理活动）
结尾：“师命不敢不从”，但是老师对我的了解不够深，才造成了这个悲剧。
正文：
随着年龄一点一点地增长，烦恼也一点点地增多。最近，我又被迎面而来的烦恼搞得不知所措了。
我的同桌从小学开始就是同桌了，感情很好，无话不说，用现在的话老说就是“闺蜜”。她的成绩也很好，在她的帮助下我的语文有了很大的进步，同样我也会提醒她做数学计算题时要仔细。是“互补型”的同桌，所以老师再怎么换位置，我们总是“幸免于难”。可是好景不长。
有一天，老师把我叫到他的办公室去谈话，在路上，我就有了一种不祥的预感……
果然，一到她的办公室，她就笑眯眯的对我说：“贾盛琳，你的英语一直很好吧？”“也不是很好。”我如实回答说。“好了，你不要再谦虚了。”她又说，“朱家辰的妈妈给我打电话，说她的英语不好，想把她换到你的旁边，让你帮帮她。”这就像一道晴空霹雳在我的头上炸开，好半天，我才回过神来。我立刻说：“老师，我在英语课的时候就已经和她是同桌了。再说了，我的英语也没那么好，比我好的人还有很多……”不等我说完，老师打断了我：“这么说，你是不愿意和她坐同桌了，你不愿意帮助她吗？”“不是，不是。”我急忙辩解，“我的意思是我怕我帮不了她。”“你一定可以帮到她的。”老师拍拍我的肩膀说道，“我知道你和你的同桌感情很好，我也不忍心把你们换开，你们能互补是老师最喜欢的同桌，但我也没办法呀，朱家辰英语那么差，要拉下多少平均分啊，你也体谅一下老师吧！”她用信任的目光看着我，让我不能拒绝。“好吧，我就和她坐同桌试试”老师微笑着点了点头。
我强忍着泪水，走出了办公室，想：珺珺啊，我们不能再做同桌了，那我有什么话跟谁去说啊？
老师雷厉风行，晚自修时就换了座位。回到寝室，我再也忍不住了，泪水从眼眶里涌出，停也停不下来。但这不都是悲伤的泪水，我既悲伤又害怕又激动。悲伤是因为我不能和最好的朋友坐同桌了；害怕是因为我怕我帮不了她；激动是因为老师那么信任我，能放心地让我去帮助同学。我有想：位置换都换好了，再哭也没用了，还不如化悲伤为动力，努力学习，才能帮助别人。
这么一想，心里果然舒服多了。
“师命不敢不从”，但是就是因为老师对我的了解不够深，才造成了这个悲剧。
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