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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-17 12:12:07 来源：文档文库

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教师如何给学生倾注“爱“教师要“爱生如子“，象爱自己的孩子一样热爱自己的学生，这是师德素质的一项基本要求，也是作为一位教师的思想核心。教师只有关爱学生，才能得到学生的喜欢与爱戴，也才能培养出具有爱心的学生。教师如果没有关爱学生的思想素质与能力，他就不可能得到学生的认同，就不可能培养出能自觉传播爱给他人，给社会，给祖国的学生。应该来说，每一位教师都是具有强烈的爱生之情的，也都希望把自己的一腔真情倾注到学生的身上的。但是，我们如何才能更好地把“爱“倾注给学生并且得到学生的认可呢？我认为，可以从以下几点去做。第一，把师爱建立在平等的基础上。每一个人，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。同样，教师只有尊重学生，才能得到学生的尊重，也才能得到学生的认同，然后才能去教育学生。所以，教师应该学会“蹲下来跟孩子说话“。这样，教师和学生就能处在平等的位置上进行对话，从而，学生就不仅把教师看作师长，还把教师当作他们的朋友。因此，学生就愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。“爱学生，就必须善于走进学生的感情世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。“当教师设身处地站在学生的立场上思想上去感悟他们，教育他们，学生就会信赖和爱戴你。正如陶行知先生所说的一样“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。“因此，教师对学生要和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感．安全感和信赖感，成为学生的良师益友。第二，学会表扬学生。每一个学生，都会有自己的长处，也都会一些缺点。那么对于教师来说，就应该多看到他们的优点长处，并给他们尽可能的表扬与肯定，让他们在这些表扬与肯定中感受到你“爱的关注“，感受到成功的喜悦与对自己的强烈的信心，在失败时，也应表扬他们的努力与所取得的成绩，使他们获得公正的评价和积极的肯定，在你爱的“情感鼓励“中减少失败后的灰心，并学会从中获取教训，感悟出解决困难．战胜自我的经验，为以后的成功建立必胜的信念。而对于他们的缺点，则可以和他们分析缺点的成因，怎样才能更快更好地改正，当他们有所进步时，则及时给予表扬，让他们知道自己取得了进步并得到了老师的肯定。这样，学生就会真切地理解老师对他们的关怀，理解老师的良苦用心，从而积极配合教师的教育工作，更努力地去改正缺点，形成良性循环，为其身心的健康发展创造良好的条件。第三，在学生看似不需要爱的时候给予他们最热烈的爱。不管是“好“学生也好，“差“学生也好，都会有某些时候表现出让教师感得不好的时候。如成绩好的学生不积极参加集体活动，活泼的学生上课吵闹；有的沉默寡言，不善交往，有的对老师同学没有礼貌；或有些是无意做错了什么，甚至有一些故意进行捣乱，等等。而这时，作为教师，是批评他们呢，还是听一听他们这样做的理由或原因呢？如果选择的是前者，那么可能会给学生带来很大的伤害，会让学生惧怕老师，产生逆反心理，在以后的教育中就会拒绝老师的教导，甚至和老师作对。而其实，这些学生在这个时候正是最需要老师的关爱的时候。在这个时候，他们不管是有意也好，无意也好，他们的心里总是非常的苦恼的，甚至有时已经认识到了自己做得不好或不对，他们非常渴望有一个老师能理解自己，帮助自己。如果我们在这个时候对他们置之不理，或粗暴地进行批评，就可能使得这些学生失去了正确认识自我的机会，失去一个改正或提高的机会，失去对自己的信心和对老师．对教育的信心。教师应该明白，未成年的学生正处在身心发展的阶段，是非观念还未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。我们不能因为他们做得不好或做错了，就马上否定他们，批评他们。学生中的许多错误，其实他们的动机是单纯的，也许是因为好奇心．表现欲，也许是因为考虑不成熟，认识有欠缺等。所以，教师就应该抓住这个时机对学生表达自己对他的关爱，表达理解他们，愿意帮助他们，利用一切尽可能的方法教育他们改正自己的做法，让他们感受你无时不在的．无微不至的关爱。师生之间的真挚感情，就是在这种时刻最容易培养起来的。第四，给学生发言的空间。前面说了，师爱的基础条件是平等，师爱的最高境界是友情，在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师“的最重要特征。而在我们许多教师当中，已经能够做到把心敞开给学生了，把学生当作自己的孩子或朋友了，而且学生也很喜欢这个老师了，但是，很少主动跟老师交流，就是交流，也是在老师的再三询问下才说出心里话的，或是以作文．周记或其他书面形式，跟老师交流思想，提些意见．工作建设等。为什么会现这样的情形呢？是因为在平时的教育、交流中，教师没有给学生留下足够的发言空间。在我们一些教师中，“师道尊严“的心理十分突出。有心把学生看作朋友去教导，主动和学生进行将心比心的交流，但潜意识里的“师道尊严“思想总是不自觉地支配着自己，认为自己是老师，说的做的都是对的，而且也都是为了学生好，学生吗，少不更事，又懂些什么呢，他们应该听自己的，按自己说的去做就行了。所以在说话的时候，总是流露出自己是施配者、是教育者的语气，多用一些命令的词语跟学生说话，对学生说你应该这样，不应该那样，而当学生说出一些自己的想法，还是自己心里的真实感受、经过认真思考的，马上打断或否定，更不要说那些不同的甚至中相反的意见了，还有可能遭到批评呢。这样，学生没有了发言的空间，再不能说出自己的心时话了，也不敢了，就算他们知道老师是为自己好，那只能的把这些话扼杀在心里。其实，我们不必也不能害怕学生说出他们的心里话，那怕是对我们不
敬的，我们还难以接受的。我们可以和他们进行分析，谁说的有理，谁的更好，或谁的更合适现在的形势、环境。当他们说的不好或错误时，要和他们论证、商讨错误在哪里、如何改正，做到以理服人。而且，我们还要明白，教与学的永远都是相辅相成的，所谓“教学相长“，是我国历史上流传下来的最宝贵的教育遗产之一。我们只有多听学生的想法，才知道自己的教育教学有没有需要改正的地方，我们只有多让学生提出意见，多参考他们的想法、做法，不断地向他们学习，提高我们的教育教学水平。特别是在新的世纪里，知识的创新速度非常快，我们需要不断地学习，而多媒体和信息技术的发展，使得获取知识的渠道更广泛，手段便捷，在“视听环境中长大“的学生，可能与教师站在同一起跑线上，甚至比教师跑得还要快、还要多。那么，我们更加需要向他们学习啦。而且，在这个学习与交流的过程中，学生能认识到老师是为了他们，在与他们一起成长，体会老师的良苦用心。你说，学生还能不珍惜老师对他们的培养，对他们的感情吗，还能不努力学习吗？总之，学生需要教师，需要有“爱心“的教师。教师需要为学生奉献出自己的“爱心“，一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。但是我们“好心“的奉献，也需要一个好的结果，那就是如何让学生感受到你的“爱“，并能真诚地回应。所以我们就要讲一些方法，讲一些技巧，在给学生倾注“爱“的时候，不妨三思而后行！

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