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502 Bad Gateway
502 Bad Gateway
发布时间:2023-10-09 10:31:29 来源:
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古诗《梅花》教学设计
六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全
诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;
赞美了梅花孤傲高洁、
倔强坚贞的性格。
诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托,
故意境幽远,为咏梅之佳作。
诗句简析
第一句,“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”
几枝,言极少,说明形影孤单。如此形单影孤,不禁使人生出怜爱之情。
第二句,“凌寒独自开”。咏梅之作不少,仅就梅花而咏梅,则无论是形象和
意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”,冒
着严寒,实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放,本自然规律,而一“凌”字
则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒,坚强不屈,不由使人顿生敬畏之情。
不仅如此,诗人还以“独自”来修饰“开”,让人觉得梅花气压群芳,孤傲无
比,这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
第三句,“遥知不是雪”。虽言不是雪,而偏偏联想到雪,以雪作比,意梅花
色洁如雪,这般清丽高洁,实非白雪可比。
第四句,“为有暗香来”。“暗香”,幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三
句可知,
作者三、
四句运用了倒置的手法,
既强调了梅花“色洁如雪”的特点,
也突出了它“幽香袭人”。
纵观全诗,
词句虽清丽平淡但意蕴含蓄,
寄寓深远。
结合诗人当时的情况(推行变法受到保守势力的阻挠而失败)及个性,不难体
会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香,实际上是在表明自己坚贞不屈,在逆
境中洁身自好的心态。
教学设计
说明:《梅花》这首诗诗意明白晓畅,参考注释学生基本上能说出诗意,故教
师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
教学要求
1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的
心境。
3.背诵并默写古诗。
二、重点及难点:
教学重点:要求1;教学难点:要求2。
主要教学步骤
1.初读诗句,了解主要内容。①读题,简介作者后,检查学生对“凌”字字
形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导,之后学生自读
诗句,边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
2.细读诗句,理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句
诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法,对每个词加以理解后,适
当添加一些恰当的词,再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力
稍差的学生说说,
再帮其订正,
直到他表述清楚、
准确为止。
③启发学生从“墙
角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会
出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情
地朗读,之后再读,深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意,再集
体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如
雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句,体会梅花“色
洁”、“幽香”的特点。③感情启发,朗读体会。
3.再读诗句,体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这
首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象,体
会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使
人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句,边读边思考,
从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什
么心境?
(可适当地作背景介绍)
需要注意的是,
对诗人心境的体会是个难点,
只要有所体会即可,不必深究。⑤朗读诗句,边读边体会作者的感情。
作业布置:完成课后练习。
板书:
梅花宋•王安石
墙角数枝梅,(形孤)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9982d266ad45b307e87101f69e3143323868f563.html
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