如何上好二年级作文指导课【篇一：怎样上好作文指导课】
怎样上好作文指导课 作者：张爱萍
来源：《语文教学与研究(教研天地》2008年第05期
语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。而如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。前段时间有幸参加了某市“新生代”初中语文教师作文课堂教学风采展评活动的观摩，引发了自己对写作指导课的思考。本人在此谈些粗略的看法，期待明天的作文指导课堂更加精彩。
一、作文指导课切忌选题太大，浮光掠影
写文章，不能事无巨细，面面俱到，和盘托出。否则，就会老虎吃天，无从下口，势必泛泛而谈，空洞无物。“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。所谓“切口”要小，就在于指导学生写作要大处着眼，小处看手，遵循“宁凿一口井，不挖一条沟”的原则，选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为准则，使学生能受到某个方面的启迪。
又如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》，从送学生礼物入手的教学，让学生揣摩和描绘心理，应该说是一个不错的精彩的开头。不过，随着课堂的深入，出示六个段落让学生了解心理描写的六种技法，感觉开口大了，不如集中讲解一种。一课一得现在是越来越提倡了，把一种方法讲深讲透，让学生能够理解和掌握，那么一堂课就成功了，而太多的教学内容学生是很难接受的，效果自然也不好。
再如《感动话题作文指导》，“感动”话题可写的东西很多，关键是如何引导学生把握细节、关注细节、描写细节，这堂课对学生的指点还是停留在较浅的层次上，要求学生调动“看、听、感、想、做”等感官去进行写作的实践。学生有些无所适从，大多是先说细节描写的概念，接着通过例子把什么是细节描写展示出来，最后就进入了实践的环节。其实，这些课的开口还是太大，讲了细节描写的很多方面，如：语言的细节描写、动作的细节描写、心理的细节描写等等。但是到底应该怎么去写呢？老师们没有给学生指出明确的“地图”，只是给出一些结论性的话语，如“细致观察生活”、“选择典型
事例”、“恰当运用修辞”等等，虽然也给出一些细节描写的经典例子但只是一览而过。我觉得还是应该从更细节的地方着手教“细节描写”。例如以动作描写为例，我们一起来概括一下要写好动作的细节描写可以从以下几个方面来写：1.
单一动作，重笔特写凸现人物个性；（运用特写镜头）2.动作群，浓墨泼写体现人物性格；3.人物行动对比着描写；4.侧面烘托写人物；5.矛盾冲突中写行为；6.运用比喻等修辞手法。 例如侧面烘托写人物，《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，而关羽提着华雄头归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。又如《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”写罗敷之美，不写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少者，人见人惊，人见人爱。他们的行为使罗敷在人们的想象中有多美便有多美……
还有运用比喻等修辞手法，《鲁提辖拳打镇关西》可谓写得有声有色，却只写了三拳。第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”三个比喻贴切、生动，鲁达的力大勇猛和嫉恶如仇淋漓写出。又如《骆驼祥子》中写暴雨下的祥子：“有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头、咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼……仿佛在水里扎了一个猛子。”逆风拉车中的祥子健壮勇猛，却又悲苦艰辛，通过几个形象生动的比喻贴切道出。 恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”描写人物行动时也是这样，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”。足见举手投足直接关系人物性格、形象。 二、作文指导课切忌花样太多，落英缤纷
再如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》一课，运用刘和刚的《父亲》mtv，欣赏一段视频让学生想象写一段心理，这个设计我有些疑惑，感觉好像是鸡肋，毕竟那是外国电影中的东西，学生即使能讲他们
的心理描写，又能深入多少呢？所以，几个学生的回答听下来，也就是那些
【篇二：如何上好作文课】
如何上好英语写作课 喀左三高中曲中敏
听说读写是英语学习中最基本的四门功课，而写既是高中教学的重点，同时更是英语教学的难点。普通高中新课程标准指出，“要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”可见写作在英语教学中的重要性。可是，英语写作却是大部分学生最头疼的课程。一提到写作文，学生的第一反应就是不会写，就算是写了，写出来的文章也是内容空洞，错误百出。那么，如何才能使学生写出语法结构正确、用词恰当、内容生动的英语文章呢？ 一、学生不会写英语作文的原因
很多学生不是不会写作文，而是不会写英语作文。我曾经调查过本班学生，很多学生的语文作文很有文采，可是英语作文却连一个正确的句子都写不出来，更不用说内容生动了。由此发现学生基础知识薄弱，语法知识和词汇量不足，表达能力欠缺是问题的根源。当然，我们教师的传统的教学方式也是造成问题的一个因素。教师没有教给学生一定的写作技巧，学生写完文章之后没有及时的批改，没能及时帮助学生解决写作中出现的问题，从而使学生对写作产生了倦怠的心理。久而久之，就造成了恶性循环，写和没写一个样，认真写和凑合一篇分数差不多。 二、提高英语写作的教学策略 1、注重学生基础知识的积累
要想写好作文，词汇量是关键因素。所以扩大学生的词汇量是写作的基础。有了好的词汇和句型基本功，写作才能顺畅。在词汇教学中，通过例句说明的同时，让学生模仿造句，，使学生真正掌握其用法及语义特点。在词汇复习时，我经常采用的方法是英译汉，汉译英练习，以及句型转换的练习。通过这两项练习，学生会将单词或短语由汉语翻译成英语，或将句子中简单词汇转换成高级词汇，从而掌握大量的单词及短语。慢慢的学生就会由短语过渡为翻译句子，段落，文章。那么写作文也就不再是难事了。 2、教给学生必备的写作技巧
在英语写作中，掌握一定的写作技巧，可以达到事半功倍的作用。首先要学会审题：审题是做到切题的第一步。所谓审题就是要看清题意，确定文章的体裁、
中心思想、主题，并围绕中心思想组织材料。确定好文章的体裁后，还要掌握好不同体裁文章的不同写作特点。如记叙文有时间，地点，人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明确清楚的给与表达。而议论文则要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。因此议论文一定要有论点、论证和论据。一般要按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。其次要用好连接词。好的连接词的使用会使文章具有整体性、连贯性。因此，学生一定要掌握写作中一些常用的连接词，如：what’s more , more importantly，however, yet，as a matter of fact, to tell you the truth等等。再次，尽量避免使用同一句式，重复词汇。要运用多样化的表达为文章添色。 3、复读文章，检查修改
文章写好之后，要通读全文，修改可能出现的错误。检查的重点应放在人称，时态应用的是否正确，句子衔接是否自然流畅，是否有大小写、拼写、标点错误等，还有就是注意卷面整洁。 三、教师要及时批改，讲评作文
学生写完一篇文章之后，教师要及时的做出批改，讲评，尽量做到
