适用专业： 师范类专业 课程性质： 专业限选
学 时 数： 9 学 分 数： 0.5
一、课程定位和目标
课程定位：本课程为师范类专业学生的专业限选课程，是运用心理健康教育的方法和手段指导中学生成长的的一个重要领域，具有明显的实用性。该课程做为教师教育方向的专业课程之一，主要目的是为了让未来的教育者了解中学生的身心发展特点，知道如何在自己的教学中渗透心理健康教育内容，肩负起培育身心健康学生的职责，真正将学校心理健康教育落到实处。
课程目标：
1、知识方面：了解中学生心理健康教育的基本原则、内容、方法和技术，熟悉中学生在学习、自我意识、情绪情感、人际关系等各个方面的发展特点及规律。
2、能力方面：能结合自己的优势和所从事的学科特点，在教学中渗透心理健康教育内容，并能够根据学生的身心发展特点，运用心理健康教育的方法和手段，帮助中学生解决成长过程中的心理问题。
3、素质方面：具备基本的教师职业道德，以积极的态度应对工作、学习和生活中的问题，并能够运用一些有效的方法维护自身心理健康。
二、课程教学内容和基本要求
（一）中学生心理健康教育概述（3学时）
教学重点、难点：
教学重点：中学生心理健康的标准；中学生心理健康影响因素；中学心生理健康健康的途径与方法。
教学难点：中学生心理健康教育的目标、内容与原则；中学生心理健康教育的历史与发展；中学心生理健康健康的途径与方法。
教学内容和基本要求：
1、了解中学生心理健康教育的意义、中学生心理健康影响因素以及心理健康教育的历史与发展；
2、理解心理健康教育的目标、内容与原则；
3、掌握中学生心理健康的标准以及开展心理健康教育的途径与方法。
考核的主要知识技能：
心理健康的标准、心理健康教育的原则、开展心理健康教育的途径。
（二）中学生心理发展特点与教育（6学时）
教学重点、难点：
教学重点：中学生学习动机、学习策略、考试心理等方面的辅导；中学生自我认识、自我接纳、自我完善方面的教育；中学生情绪情感的发展辅导；中学生师生关系、同伴关系、亲子关系辅导；
教学难点：中学生自我认识、自我接纳、自我完善方面的教育；中学生师生关系、同伴关系、亲子关系辅导；
教学内容和基本要求：
1、了解中学阶段的学习特点，能够针对学生常见问题进行学习动机、学习策略、考试心理等方面的辅导；
2、了解中学生情绪情感发展特点，掌握调节情绪的策略；
3、了解中学生自我意识发展的特点，能够教育学生如何自我认识、自我接纳与自我完善；
4、了解中学生人际关系发展的特点，能够对学生进行师生关系、同伴关系、关系的辅导。
考核的主要知识技能：
中学生学习心理、人际关系、自我意识、情绪情感等方面的心理发展特点以及教育策略。
三、本课程教学建议
课程教学方式以教师讲授为主，运用多媒体教学。在教学的过程中努力做到以下两点：
1、在教与学的过程中,教师一定要注重理论联系实际，特别要重视启发学生对可触及到的心理问题进行创造性探索。
2、精选教学案例，营造互动氛围，教师可结合课程内容，精选案例进行教学，采取灵活多变的教学模式，以实现教师与学生、学生与学生间的全程参与、全程互动。
四、本课程学业评价
(一) 考核目的要求
考查学生是否掌握中学生心理发展的特点，要求学生能根据问题行为选择适当的教育策略。
（二）考核方式及考核用时
考核方式由期末考核和考勤及课堂表现两部分组成。
1、期末考核：占总成绩的80%。主要采用结课论文方式完成。
2、考勤及课堂表现。占总成绩的20%。主要依据课堂考勤表和课堂积极回答问题、参与互动情况的表现酌情给分。
五、建议教材和教学参考书
[1] 刘学兰. 《中学生心理健康教育》.暨南大学出版社，2012.
[2] 郑洪利. 《中学生心理健康教育（全体教师用书）》.中国轻工业出版社，2010.
[3] 蒋奖. 《中学生心理健康教育（心理教师用书）》.中国轻工业出版社，2012.
[4] 林崇德. 《发展心理学》.人民教育出版社, 2009.
[5] 教育部. 《中小学心理健康教育指导纲要》.2012年修订.
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/99ac8a2025d3240c844769eae009581b6ad9bd4e.html
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