神笔马良
教材分析：
1、这篇选读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话，讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画的故事，表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。
2、课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。
3、在教学中，让学生在自主学习中从整体上把握课文的内容，理清课文的脉络，然后了解神笔“神”在哪里，学习“马良惩治大官”部分的描写特点。
学习目标：
1、通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。
2、通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。
3、引导学生发现“马良惩治大官”部分的描写特点。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。
4、通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。
学习重难点：
1、 通过读文，整体把握故事大意。
2、 通过读、找、划，感受神笔之神。
3、 通过读文，体会、交流、朗读等手段，初步感受神话的语言特点
课时安排：一课时
学习流程：
板块一、自此检查，整体感知。
1、小朋友们，今天，我们要来学习一个有趣的神话故事。来，一起读读课题。
2、课前，请大家预习了课文，文中的词语都不常见，能读吗？
A、同桌一起完成学习单上的任务一“我会读”，并评价。
耕牛 衙门 监狱 桅杆
吆喝 疙瘩 咆哮
喔喔 咆哮 哞
干旱 颈上
B、集体正音（难读的词语）
真能干，词语都能读了。小朋友们，这个故事的主人公是——？
4、那现在就请大家打开书本，翻到第141页，听清老师的要求：默读课文，想想你从故事中了解了哪些关于马良的信息？
根据学生的交流随机板书 得到神笔 帮助穷人 惩治大官
5、你们关于马良知道了那么多。那谁能根据这些词语，用几句话简单地来说说故事的主要内容呢？
指名说——各自练说
板块二、读懂“神在哪儿”
1、 导语：是啊，马良用神笔画了金山，大海，大风，帮助百姓惩治大官，真是大快人心呀！
那马良还用神笔画了些什么呢？在文中用“ ▲▲ ”标出来。
2、小组合作学习：完成学习单上的任务二 ：
3、马良画了这么多，变了这么多，这可真神啊！让我们再来感受一次！这就叫做——“要什么就画什么，画什么就有什么。”朗读感受。
4、这神笔还神在哪里呢？你从哪儿读懂的？
出示：大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。
原来，大官用神笔是画什么没什么。这么有趣的画面！谁来读好它。
5、讨论：为什么马良画什么就有什么，而大官却画什么没什么呢？
板块三、读懂“惩治大官”的故事。
1、 在整个故事当中，你觉得的哪个部分写得最具体，最精彩？
学生默读课文的20——28自然段
2、 故事读完了，这样的结尾你们喜欢吗？说说想你的想法。
▲品读“大官”
1、这样一个见钱眼开，贪得无厌的大官作者是怎样将它写生动，写具体的？
2、板书：语言
要读好它，要注意什么？好，同桌读，比一比哪桌同学读得好？
▲品读高潮
1、作者通过语言描写将大官的贪婪的嘴脸描写得淋漓尽致，那么马良的勇敢机智又是通过什么描写写具体的？（动作）
2、马良用的最多的动作就是“画”了，想想马良一共画了几次风？风有什么变化？
2、咆哮：看看这两个字的字形，猜猜看，这个词语是什么意思？在词典中有这样的解释：猛兽怒吼。放到句子中，你看看是谁在怒吼？海水像猛兽一样在怒吼，可怕吗？
3、想去看看这马良笔下的风是怎样让海水咆哮起来的吗？请看！（播放动画）
4、感受到这风的威力了吧！来，让我们也读出这风的威力，让海水咆哮起来吧！女生读第一次风，男生读第二次风，一起读第三次风。
5、终于，在神笔的帮助下，（读）大船翻了，大官他们沉入了海底……
板块四、总结延伸
1、 小朋友们，这是一个著名的神话故事。故事能流传到今天，是因为它能带给我们善良、美好和希望！神话故事总能以极其丰富的想象力，夸张的手法以及生动的语言将我们带入一个神秘的世界，让我们在其中分辨善恶，感受真善美的东西。
2、 作业：
1） 把马良这个故事讲给爸爸妈妈听。
2） 课后可以阅读一些自己感兴趣的神话故事，和同学们交流。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/99d1fc8fa31614791711cc7931b765ce04087adc.html
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