师资队伍建设情况

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

单筱攸

女

1963.3

教 授

（硕士）

光学

课程负责人、主讲教师——《热学》

赵岩

女

1966.8

副教授

（硕士）

教学论

主讲教师——《热学》

常效奇

男

1949.8

高级实验师

物理学

主讲教师——《热学实验》、《热学》课件制作

王虹宇

男

1975.12

副教授

（博士）

等离子体物理

近代物理实验实验、

《热学》课件制作

郭宇

女

1981.10

助教

（硕士）

光学

助《热学》课、《热学实验》、实验室管理

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

一、教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构

二、学生情况与师资配置情况

三、教学队伍整体结构及工作概况

在《热学》课程建设的教师队伍中，有正教授一人、副教授二人、高级实验师一人，其中博士一人、硕士三人，老中青合理组合，非常利于研究工作。

近年来围绕课程建设进行了系列教学改革与实践，通过自主培养等途径组建了知识结构、职称结构合理的师资队伍；建设了富有特色的本科教学集体。围绕课程建设开展了校级教学改革研究项目。在教学软硬件建设方面积累了一些经验。

    课程教学梯队十分注重教学手段改革、勤于钻研教学方法，积极培养青年教师。采用多媒体等现代化教学手段进行教学；大胆实施互动式课堂教学方法改革，激发学生主动学习的积极性，使枯燥的专业基础课教学变得活泼生动，改革效果受到学生的一致好评。

成果获奖情况

单筱攸

1、2002年被评为“一类在建课”

2、20032年被评为“二类课”

3、2003年被评为“鞍山师范学院优秀实习指导教师”

4、2004年被评为“鞍山师范学院优秀教师”

5、2004年被评为“鞍山市巾帼师德标兵”

6、2006年获“鞍山市师德先进个人”

7、2007年获“鞍山市优秀论文二等奖”

8、2008年被评为“鞍山师范学院教学名师”

9、辽宁省自然科学学术成果奖论文类三等奖2007年6月

10、“鞍山市优秀论文二等奖” 2007年10月

赵岩

1、《《构建高师物理教法开放式实验教学体系——培养大学生创新精神和实践能力》项目获2006年鞍山师范学院教学成果三等奖

2、获2005-2006学年度十佳教师奖

3、指导学生论文“改变传统的课堂教学”获全国首届师范类大学生“新课程与教师专业发展”教育论文评选优秀指导教师奖 国家级 2006.5

常效奇

1、鞍山师范学院2002-2003学年度教学导师

2、2000年参与《高师普通物理多维化教学模式研究与实践》的课题研究。获辽宁省教学成果三等奖（证书编号20001051）；

3、《运用现代教育技术搞好中学物理教材教法教学》项目，2001年获鞍山师范学院教改成果二等奖；

4、《中学物理教学法与技能训练》从1999年——2005年连续六年获校级精品课荣誉

5、2003年鞍山市园丁创业能手。

6、《构建高师物理教法开放式实验教学体系——培养大学生创新精神和实践

能力》项目获2006年鞍山师范学院教学成果三等奖

7、2003-2004学年度鞍山师范学院优秀共产党员标兵

王宏宇

1、获2006年辽宁省普通高校优秀青年骨干教师称号

2、辽宁省自然科学学术成果奖论文类三等奖2006年7月

3、辽宁省自然科学学术成果奖论文类三等奖2007年6月

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

1、近五年来教学改革、教学研究成果

单筱攸

赵岩

常效奇

2、发表的教学改革、教学研究文章

单筱攸

赵岩

常效奇

3、解决的问题

多年来的《热学》课程建设就是围绕解决学生通过本课程的学习，应该使学生掌握热学的基础理论、基础知识和基本技能。为此我们制定《热学》课程三基训练方案

《热学》课程三基训练方案

一、三基训练的目的

热学是物理学本科专业一门重要的专业基础课，它是研究物质热运动及其有关性质和规律的一门物理学分支学科。它与我们日常生活和工农业生产、科学研究等方面有着密切的联系。通过本课程的学习，应该使学生掌握热学的基础理论、基础知识和基本技能；认识物质热运动形态的特点、规律和研究方法；培养学生的科学思维方法，特别是学生的物理学思想；为学生进一步学习“热力学与统计物理”及“固体物理”等后继课程打下扎实的基础。

二、 三基训练内容

1、基本理论

分热力学基础（宏观理论）和分子运动理论（微观理论）两部分。

宏观理论：主要由热力学第一定律和热力学第二定律组成。

微观理论：分子运动论的实验基础及基本论点；理想气体运动规律（平衡态）；理想气体内迁移规律（非平衡态）。

2、基本知识

宏观上和微观上描述物质的热运动规律的基本概念、基本定理和基本规律；运用热力学定律和气体运动理论处理和解决热学问题的基本方法；热学与其它学科的相互渗透和前沿研究相关的基本知识。

3、基本技能

善于独立思考、分析及解决物理问题的能力和抽象出模型的思维能力；分析现代工农业生产和日常生活中的一些热学问题；查阅资料、获取信息、撰写小论文的能力。

三、 三基训练要求

1、训练准则

1根据教学计划、教学大纲、学生的实际情况和所选教材，拟定比较详细的符合教学大纲的教学进度计划。

2教学大纲的基本内容要认真落实，但在深广度上要根据实际情况作适当处理，切忌生搬硬套。

3突出微观理论（分子运动论）和宏观理论（热力学基础）的物理思想和内涵，加强感性思维（主要是许多规律都是从实验中总结归纳出来的，并以此指导实践）、理性思维、抽象思维和逻辑推理能力的培养。

4热学理论的应用（物性学）是分子运动论和热力学定律的应用领域，要注意分析问题和解决问题能力的培养。

5每章内容都要按重点掌握、一般掌握、一般了解的要求进行讲授，并注意把握难点及难点的分析。

2、训练方法

（1）课堂讲授

1在课堂教学中，理清知识框架，重点系统地讲授热学基本理论，并在不同阶段加强应用训练，以便巩固对基本知识点和基本理论的掌握。

2突出重点，加强难点分析，同时必须保持理论体系的完整性和严密性

3在教学过程中，应重视理论建立过程，分析研究方法和考虑问题的思路（与力学的方法有许多不同之处），这一点对培养学生分析、研究、解决问题的能力是至关重要的。

4根据课程内容，适当穿插介绍物理学史的有关内容，使学生从中学到十分成功的物理学思维方法与研究方法，激发学生学习物理的兴趣与为科学而献身的精神。

5在教学过程中应该注意结合运用启发式、讨论式、探索式等多种形式进行教学，有意识地引导学生进行探索性、发散性、直觉性等思维活动，提高学生的创新思维能力。

6根据内容需要，可补充一些典型的例题，以巩固所学知识，训练解题方法。

7开展问题的研究和讨论，加强科学素质的培养。

8通过多种方式导入与热学有关的物理前沿问题。

总之，要注意处理好传授与启发、课内与课外、讲解与自学、精讲与略讲、重点与一般、严密与近似、基础知识与科学前沿、本门课程与其它课程，以及学生中个别与一般的关系，在充分保证科学性、系统性与教学适用性的前提下，编织一付知识与思维的立体网络。

（2）、习题课

要让学生真正掌握热学的三基内容，必须经过适量的习题训练和解题方法指导。因此，习题课是教学的重要环节之一，按教学大纲的要求，适当安排习题课。

①习题课应复习总结本部分内容的基本知识、基本理论、知识框架，更应重点分析和阐明物理定义，指出、讨论、讲解学生易于疏忽和易产生错误理解的的重要概念和理论；

②习题课中所选例题要注意不同层次，不同类型和不同分析方法的题目，举例要典型，分析要突出方法论；

③在分析典型例题时，不仅要强调题型特点，还要注意引导学生改变问题的某些条件，构思出新问题，进而探讨这些问题的求解方法，帮助学生做到触类旁通，举一反三的目的，同时无形中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

④热学的解题方法（作为物理学的分析解决问题方法的一部分），要注意强调，使学生逐步形成学习物理解题方法是非常重要的。

（3）、布置课外训练

要真正落实好热学的三基内容，还需要加强学生在课外的自我训练。为此，每次课后布置3—4题的热学教材中的习题，并要求及时独立完成，及时批改，及时指错订正。

（4）、课堂讨论

由于学习过程本身就是一个研究的过程，所以教师在教学过程中应不断引导和督促学生进行独立思考，主动提高，深入理解基本概念，培养学生各种能力的有效手段。为此，在教学过程中，综合教材中的思考题进行课堂讨论，学生往往发言活跃，从发言的情况看，学生的思维常是活跃的。

3、考核形式

为了能全面考查学生的知识与能力结构，成绩评定以期中考试、期末考试、平时成绩三部分为依据。考试以笔试为主，试题形式除计算题、填空题、选择题与证明题外，还有判断题（期中考试）。命题时特别注意考查学生对课堂讨论的内容掌握得如何，以改变学生重演算轻概念的理解、重计算题轻思考题、重解题轻对具体问题进行分析、讨论的不良倾向。期中考试既要突出三基内容，以起导向作用，又要有一定的深度，以激励学生努力学习。

平时成绩占10%；期中考试占20%左右；期末考试占70%左右。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

对青年教师的培养,

多年前我们就在考虑组建一个老中青相结合的教师队伍。采取的主要措施为:

（1）    青年老师早上讲台，使他们早一点得到正规教学的训练，在教学中积累教学经验,提高教学水平.

（2）    相互听课，有针对性地指出问题的改进意见，教学经验丰富的老师把教学经验、教学方法传给年青老师。实践证明，这一做法比较有成效.

（3） 教材改革和教学研究主要由教学经验丰富的老师担任，其教学成果首先在教学小组内推广。

本教学队伍将孜孜不倦于教学和教学改革，并且不断地精益求精，将把爱护学生热心为学生服务的优良师德作为教师培养的一个重要部分。

为加强对青年教师的培养我们制定《物理系青年教师导师制实施细则》

由于系里的培养和自己的努力，他们进步很快，成绩明显。

王宏宇老师

1、获2006年辽宁省普通高校优秀青年骨干教师称号

2、辽宁省自然科学学术成果奖论文类三等奖2006年7月

3、辽宁省自然科学学术成果奖论文类三等奖2007年6月

赵岩老师

1、《《构建高师物理教法开放式实验教学体系——培养大学生创新精神和实践能力》项目获2006年鞍山师范学院教学成果三等奖

2、获2005-2006学年度十佳教师奖

3、指导学生论文“改变传统的课堂教学”获全国首届师范类大学生“新课

程与教师专业发展”教育论文评选优秀指导教师奖 国家级 2006.5

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）

学历（或学位）的人的比例。