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《校园欺凌》安全教案
《校园欺凌》安全教案
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校园欺凌教案
教学目标及重难点:
1、知识目标:了解校园欺凌的成因及危害,学会预防校园欺凌,掌
握应对欺凌的方法及技巧。
2、能力目标:通过校园安全教育,提高学生自我保护能力;通过课
堂讨论与交流,
培养学生自主探究、
解决问题的能力及合作交流能力。
3、情感态度与价值观:增强学生自我保护意识,树立正确的安全道
德观念,
关注他人的安全,
培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺
凌的品质。
教学重点
:掌握正确应对校园欺凌的方法,提高学生自我保护能力。
教学难点
:
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧,
培养学生非暴力情感
及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学背景分析:
校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事
件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得
自己不对,
而是受害者怕事,
默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
认
清校园暴力的实质,并掌握简单有效的应对方法
。
1、我校总人数多,学生之间家庭背景、成长经历相差较大,易起
摩擦,更易发生校园欺凌事件。
2、当前,暴力文化泛滥,社会生活又多出现“弱肉强食”的现象,
对价值观还没定型,
难以自我约束的学生来说,
这无疑为他们施暴于
校园提供了鲜活的“榜样”
。
3、学生心理、生理都不够成熟,社会经验也不足,往往对校园暴力
认识不够。
有的缺乏对自我保护重要性的认识,
缺乏自我保护方法和
技巧,遇到侵害时则显得胆小怕事,不知所措;有的则受家庭、社会
影响,遇事冲动,遇到侵害时,可能选择以暴制暴,不计后果。
教法学法:
为了让学生真正成为课堂的主人,引导他们主动思考,积极探究,培
养他们的学习能力,
我在教学过程中,
主要采用创设情境、
案例分析、
故事暗示、
启发归纳等教学方法,
指导学生进行案例分析、
合作交流、
自主探究。
教学准备:
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料,
搜集因校园欺凌案而触犯
法律的少年犯。
教学过程:
创设情境,激趣导入:
让学生伴着优美的旋律走进课堂,欣赏他们在校园内学习生活的照
片,感受到校园生活的和谐安宁与美好,接下来切入漫画,直接导入
新课:然而,频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手,它撕碎了校
园的和谐安宁,
让多少孩子心灵蒙上阴影,
又让多少孩子从此走上不
归路!让我们一起走进今天的课堂“平安校园,拒绝欺凌”
,直面暴
力现象,寻求解决途径,让
青春
不再惊恐,让父母不再担忧!
本环节创设两种截然不同的情境,
通过强烈的对比,
初步激发起
学生维护校园和谐,抵制校园暴力的情感,明确本课主题
。
接下来就是进入新课,学会自护
。
第一环节:知暴力
1
、展示校园暴力案件的照片及文字材料,让学生对校园暴力产生直
观感知。
(
图片)
2
、其实在我们的身边都发生过这样的事情,甚至有的同学亲身经历
过,下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
(图片)
举例:
一位同学向班上一位学生每天索要一元钱,
一共索要了十几元,
你们说这是不是勒索?钱虽然少,是不是犯罪?
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
(图片)
3
、校园欺凌是指发生在学校校园,由同学和校外人员针对学生身体
和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。
(图片)
其形式有:一是索要财物,不给就拳脚相加,威逼利诱;二是
以大欺小,以众欺寡;三是为了一点小事大打出手,恶意伤害他人身
体;四是同学间因“义气”之争,用暴力手段解决;五是不堪长期受
辱,以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌,如果拳打脚
踢、拔刀相向是硬欺凌,乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴
力对学生心灵的伤害,甚至超过了硬欺凌。
第二环节:谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。
对施暴者一方而言,容易使其形成以强凌弱的暴力意识,从而走
上违法犯罪的道路。
案例一:
2015
年
4
月
8
日,济宁邹城大律中学的初二女生小青,
已经有一周时间不肯去学校了。
在父母的追问下,
小青终于道出了实
情。上周一晚上,
小青被同年级的三名女生殴打侮辱,跪在地上自扇
耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。
案例二:
2008
年
10
月,花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某
聊天开玩笑,被正在打球的宋某听到,由于宋某和杜某一向有宿怨,
便误以为杜某在讥笑他。
于是宋某便上前理论,
后与杜某发生争执和
打斗,期间杨某劝架但无效,最后杜某的眼睛被打肿,宋某的手臂也
受伤了。
对受害学生来说,由于校园欺凌具有一定的隐蔽性,受害人往往
受到对方的威胁而不敢向老师、
家长和有关部门报告,
因此会反复遭
到勒索、敲诈和殴打,身心健康倍受摧残,必然影响其学习、生活和
其他各个方面。
(图片)
同时也直接影响到其家长的正常工作,影响到学校的正常秩序,
甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。
第三环节:分析原因
1
、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞?
2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征?
3
、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害?(受害者一
方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、
逆来顺受,
可以强烈刺激同学的自尊
心,培养其勇敢面对欺凌的品质,突破难点。
)
受害者:
1、性格内向、懦弱,缺乏自信心,易忍气吞声,可
以委屈自己而顺从别人
。2、缺乏法律常识,缺乏自我保护意识和
能力。
施暴方:
1、强烈的好斗心理和过分要强。
2、性格严重内向,压力长期累积不得释放。
3、性格孤傲,不听意见,逆反心理强。
4、缺乏法律常识,做事不考虑后果。
本环节运用讨论归纳法,从施暴者和受害者两方面分析原因,对症
下药,为下一环节作铺垫。
第四环节:寻找对策
1
、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到侵害?
教师归纳总结:
预防措施:不摆阔气;学会调节和控制自己情绪,同学间有矛盾
及时化解;不结交不良朋友;与人相处,不能恣意妄为,要学会合作
交流,又要讲原则,遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟
悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象,要及时报告,否则就
是在姑息养奸。
情境训练:一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的?
教师提供以下几种情境,学生分小组分别讨论并选派代表发
言:
(
1
)
、当发现有人背后跟踪时
。
(
2
)
、当敌众我寡时
。
(
3
)
、已被欺凌侵害后。
(
4
)
、当同学被欺凌侵害时。
教师参与到学生讨论中,评价恰当与不恰当的反应,给予学
生正确指导,强调运用法律武器保护自己合法权益。
最后教师总结,提出希望。
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不
出和平的芽,欺凌不能真正的解决问题,我们共同生活在一起,就
应当互相帮助、互相包容。产生摩擦,让我们和平解决;遭遇欺凌
侵犯,让我们冷静面对,机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝
校园欺凌,构建和谐校园”
!
通过总结,呼吁大家共同创建平安校园,强化学生欺凌现象的
发生和自我保护意识。
作业:
出一期以“拒绝校园暴力,构建和谐校园”为主题的黑板报。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a04c0ed5b8102d276a20029bd64783e08127d11.html
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