《共度好时光》修改稿 作文指导

《共度好时光》修改稿作文指导

课型：新授课

备课日期：2018.03.4

授课日期：2018.03.20

教材分析：

“轻轻的我走了，正如我轻轻地来。”四年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。本次综合性性学习就要引导学生们回望自己的初中生活。

学情分析：

1、面对紧张的初四生活，很多学生感到一种学习生活的“苦”，但对于生活的快乐时光并没有真正用心去感受，停留于人云亦云的层面；

2、学生课外文字交流很棒，但写起作文总感觉有难度，兴趣不浓；

教学目标：　　

知识与能力目标：引导学生回忆初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。　　

过程与方法目标：通过本次作文指导，告诉学生作文时如何取舍材料，写出有个性特点的有真情实感的好文章。　　

情感态度价值观目标：让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。　　

教学重点和难点:

写作时的两个注意点：A、材料的取舍；B、文章要有真情实感。

教学重难点的处理方法：在选材方面对学生加强训练

教法：

⑴这节课主要采用点拨法、片段描写训练等方法。进行片段描写训练，培养学生人物描写的能力，学生的交流和教师的点拨使学生了解带有情感的描写更能表现人物形象。

⑵采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加搜集材料的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力，扩大教学容量。

学法：

这节课主要采用诵读法、讨论法。学生作文的诵读，使学生体味作者的情感变化，能更好的对文章进行赏评。小组讨论可以节约时间，扩大学生参与讨论的人数，培养学生合作探究的能力，同时在小组讨论中提高学生的口头表达能力，是达到学生自主性学习的重要途径。

教学准备：多媒体辅助教学

教学流程：　　

一、写作要求：

以“共度好时光”为题目，写一篇文章。要求：

1.你可以大胆选择你最能驾驭的文体， 写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
2.文中不要出现真实的校名、人名、如需要，可用“” 代替，否则扣分；
3.不得抄袭；
4.不少于 600 字（如写作诗歌不要少于 20 行）。

二、题目解析：

这道题秉承了济南卷命题一贯的特色理念，即采用命题作文，裸题命制，开放性和限制性并举。“共度好时光”，关注考生情感回归，引领考生反思生活，发现生活，在反思中感悟生活，在发现中提升人生品质。

从形式上看这是个：状语+谓语+宾语的形式，此类作文，考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已知的状语、谓语和宾语解析后，还要考虑其没有出现的部分，比如主语，还有立意、材料和结构。

三、审准“已知”部分：共度好时光

   1.状语“共”字审题

考生对于这个题目，需要注意“共”字。“共”是个副词，为“一起、共同”的意思。这个词，决定了在立意和材料选取上，体现的不是单个个体，而是众人，而且笔墨中要展现出来。

   2.“度”字审题

“度”这个字面理解没有障碍，就是“过”的意思。不过考生需要考虑的是，文章中要体现的是彼此在一起过的过程，如何度过的？这也是文章的重点部分，且文章的立意是从这里体现。

3.“好时光”蕴含

“好”字就是美好的意思，但是我们可以重新化解一下这个字的蕴含。比如，“好”字可以是“快乐”“幸福”“温暖”等，这样就比较具体了，当然也可以是“虽然艰苦，看上去不好，但是收获很大、值得回味”的时光。

“时光”这个词，是个时间段，而不是时间点。比如“童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生感悟。

四、审出未知部分-----主语部分、地点、时间、过程等

1.主语部分

题目中“共度好时光”中缺少主语部分，主语部分可以是“我”，但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的人们”等。

2.地点、时间和过程部分

此题一旦确定了主语，时间状语、地点状语基本上就会有限制，比如，校园、初三这年、畅谈、散步等，这样就可以确定结构下笔了。

五、从行文构思角度看，命题虽“大胆选择你最能驾驭的文体”，但囿于初中学生的实际，我们还是提倡写记叙文，发现你的生活，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

写作过程中，一定要避免平铺直叙，要学会运用细节展现生活，选取生活的横截面表现主题，并用细腻传神的画面传达出这种美好，多角度展现“共度”时光的美好，渗透进情感，这样才能打动读者，引起阅卷老师的共鸣。

另外，“文章合为时而著”，无论是展现怎样的美好时光，最终的目标都应归结在情感的抒发，即借助于事件的承载来表达自己对生活的某种感悟和体验，这就需要同学们在结尾处，巧用议论或抒情，对所选事件进行深化或升华。若能用一两句富含哲理的语言来表述这种感受或体验，则更能增加作品的底蕴。

但是具体的结构形式还非常重要，接下来我们用“万象归四”法，来确定写作思路吧。 

六、“万象归四法”解析

中考作文《共度好时光》

那么2016年济南市中考作文题目“共度好时光”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接，实现“化万为一”呢？

中考作文的命题方向有四大类：

   1.成长感悟类

   2.感恩感动类

   3.励志素养类

   4.审美感悟类

第一类：成长感悟

此类可以演变两种，一种是自己亲身经历的事情，展现的是成长变化。另一种是展示同龄人共同经历的一段时光。

很显然这个题，可以写成成长感悟类中的第二类，。

  本次作文可以写：

（我与同学们）共度好时光

第一段：开头，开篇点题

第二段：引出下文

中间：镜头剪辑，比如：

1.教室里，我们共同奋笔疾书、吟咏诵读……（第三段）

  2.操场上，我们一起挥汗如雨、健步如飞……（第四段）

3.宿舍里，我们共话责任与梦想，热情奔腾……（第五段）

结尾：议论抒情

  初三这年，有你，有我，有他共同走过的痕迹，一起度过的好时光。在这段时好光里，我们写满了奋斗，写出了坚持，写就了青春无悔……（第六段） 

上述只是例子，考生们可以换角度展开。

第二类：感恩感动

   此类作文，我们可以运用触动法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出自己与他们共同经历的一段时光，展现情感的可贵。如：

共度好时光

第一段：开头，开篇点题

如：夕阳透过玻璃斜照在爷爷奶奶慈爱的微笑上，我的心化了：与他们共度这美好的时光，何其久违，何其幸福。----题记     

第二段：悬念引出下文

中间部分：

1. 事情发生的起因经过---------去乡下给奶奶过生日（第四段）

2.爷爷奶奶和我们一起度过美好时光的画面描述（第五段）

3.插叙：父母的忙碌奔波、我学习的紧张较少回来看他们（第六段）

结尾：升华主旨----那天，与爷爷奶奶共同度过好时光，我体会到要珍惜亲情和幸福。（第七段）

上述只是例子，考生可以根据自己熟悉角度来来展现

第三类：励志素养

此类立意倾向于励志和人们的综合素养方面，对于大多数考生来说，很难驾驭。

此类作文如果没有经历，最好不要尝试，若截取真实材料或切合度好的内容，也可以写。如：

1.端午节，你和同学一起去给孤儿院包粽子，送礼品，与他们共度了美好的时光。看到他们脸上的幸福，自己心中是那么快乐，体现大爱和人文关怀。

2.你和同学们去敬老院做义工，那个下午在展厅，与他们共度美好时光，我们播撒给临终老人活力和关爱，他们给予我们智慧和正能量，体现的是温暖或超然人生。

第四类：审美感悟

此类作文立意深刻，但是很多考生会不敢写，因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等。举个例子：

1.开篇点题

月光下，虫鸣中，我们尽享这美好时光，这充满自然和温情的时光。 ----题记

2.背景引出

习惯了城市里的紧张，习惯了邻里之间的“隔膜”，习惯了对电和网络的依赖……

然而小区忽然停电了……

3.刻画如何共度好时光

似乎一夜之间，我们回到了 “刀耕火种”的蛮荒时期，埋怨和急躁弥漫着小区……

后来，小区楼下的人渐渐多了，抱着孩子的，有牵着狗的，还有年老的人慢慢停下来，坐在长亭下，聊天……

月光格外眷顾着我们，朦胧、温柔……四周是虫鸣声，时而长，时而短……这种情形只有在散文阅读里见到……

大家开始聊过去，聊自然，聊孩子……仿佛一刹那，人们脸上坚硬的线条变得柔和起来，那块心中的坚冰不知不觉融化了……

4.触动感悟：这短暂美好的时光里，融化了人们的内心的坚冰，拉近了浓浓的真情……希望这种美好时光永驻小区……

升华主旨：但愿人人用温情用微笑，找机会共度“好时光”，那么笑容、温暖、和谐会洒满社会每个角落。

八、【佳作赏读】

共度好时光

落霞的余晖里，村庄上空余烟袅袅，随风飘浮。爷爷哼着小曲，扛着锄头从田间归来。奶奶坐在门前的板凳上绣着鞋垫等待我和姐姐放学归来。我和姐姐拥着风，手拉着手向那道最熟悉的炊烟跑去。记忆里最美的画面莫过于此，生命里最美好的日子莫过于童年时与家人的三餐一宿。

清晨，当奶奶指挥着锅碗瓢盆唱起歌时；当葱油的香味渐渐钻进我和姐姐的鼻子时；当炊烟刚刚从烟囱里钻出半个身子时，我和姐姐便不约而同地起床约会新的一天。奶奶的那句“多穿点儿，外面冷”还没来得及传到我们耳朵里，我和姐姐就已经跑到院子里的空地上踢毽子、跳皮筋。玩累了，我们就回家吃早饭，在奶奶模板化的唠叨声中，我和姐姐咕噜咕噜两碗米粥下肚后便匆匆背上书包上学去。

中午放学时，奶奶的午饭还没有准备好，我和姐姐便想着法子打发这段午饭前的空闲时间。春天采野花，夏天摘桑葚，秋天捡树叶，冬天堆雪人。看到家里的那道炊烟开始落幕了，我们便急急忙忙地往家赶。赶到家时，奶奶已经把热腾腾的饭菜收拾上桌。爷爷偶尔会喝点小酒，咿咿呀呀地唱几首小曲。我和姐姐觉得滑稽，也在旁边跟着唱。好脾气的奶奶也不怪我们吵闹，依旧和颜悦色地帮我们盛饭夹菜。

晚饭时，爷爷的话匣子便自动打开了。爷爷会给我们讲他年轻时候的事情。爷爷小时候家里有四个兄弟，而爷爷的母亲，我的曾祖母又因病早逝，日子有多苦可想而知，但是爷爷哪怕是只言片语间透露出的都是他的乐观与坚韧。

有时爷爷也会讲他和奶奶的相遇相识，奶奶会在旁边静静地听着，偶尔也补充或纠正几句。回想一下，那时的晚餐多美好啊！我们没有人手一部的手机，有的是一家人相聚时浓浓的温馨与幸福。

童年已渐行渐远，如今我和姐姐都在外地上学，与爷爷奶奶相聚的机会少之又少。只有在节假日时，我和姐姐才能又聚到爷爷奶奶家。我们两个也不再是只会在桌子旁等着吃饭的小孩子了，我们会帮奶奶准备饭菜，会给爷爷讲我们在外地上学时的所见所闻，昔日的温馨与和睦只增不减。

我想与时间赛跑，牢牢抓住每一次与家人相聚的机会，将自己的每一份快乐分享给家人，将与家人在一起的每分每秒都镌刻在心里。与家人在一起的时光，是我生命中无与伦比的大好时光。

九、教学反思：

表述上多以记叙为主，缺少细节描写，尤其是中间叙事部分，，侧重对自己的描述，而忽略一起的其他人，体现不出共，选材俗，不够新颖，但整体结构有进步。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a0ee880fbb069dc5022aaea998fcc22bcd1438b.html