二年级学困生转化情况记录表

学生

情况

班级

姓名

性别

年龄

 三年级

赵希繁

女

 9

学 困 生 基 本 情 况 分 析

基础

资料

户籍情况：南湖五社

健康情况：良好

家庭

情况

父：务农

母：无

 情

况

分

析

该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。对待学习不积极，不努力，反应迟钝，写作业时磨磨蹭蹭，注意力不集中，总是不能按时完成作业，对于有难度的题目，不能独立思考，要么依赖老师讲解要么依赖家长给说，有时讲上好多遍，依然不能理解，老师和家长都感觉很吃力很费劲，每次考试，总是班级最后一名，根本赶不上学习队伍，平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业就想问家长。

转

化

过

程

及

所

采

取

的

措

施

我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是：

1、注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。

2、教会她怎样观察口算题目的特征。

3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到精练”

4、参与法则、公式的推导，真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。

 5、重视错例分析，做到对症下药，在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克 服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病又预防的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。

6、熟记常用数据，提高计算速度在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。

7、培养良好习惯，保证计算的正确性：

1）认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。

2）认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。

3）认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。

4）认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算

学生

情况

班级

姓名

性别

年龄

 三年级

王鹏

男

9

学 困 生 基 本 情 况 分 析

基础

资料

户籍情况：南湖四社

健康情况：良好

家庭

情况

父：务农

母：务农

 情

况

分

析

该生性格活泼好动，对班级和学校里的事充满了兴趣，对待学习也很积极，但该生书写不整齐，朗读结结巴巴，对于有难度的题目，不会独立思考，没有语言感觉，背诵比别的学生要慢。考试成绩不理想，总是在八十分上下徘徊。

转

化

过

程

及

所

采

取

的

措

施

我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是：

1、注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。

2、教会她怎样观察口算题目的特征。

3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到精练”

4、参与法则、公式的推导，真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。

 5、重视错例分析，做到对症下药，在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克 服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病又预防的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。

6、熟记常用数据，提高计算速度在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。

7、培养良好习惯，保证计算的正确性：

1）认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。

2）认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。

3）认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。

4）认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算