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教育知识与能力复习资料全国教师资格证考试
教育知识与能力复习资料全国教师资格证考试
发布时间:2023-04-01 16:09:43 来源:
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教育知识与能力复习资料全国教师资格证考试
《教育知识与能力》
(中学)
(一)教育基础知识和基本原理
1
.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
孔子:学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)
君子耻其言而过其行(
《论语》
)
不愤不启,不悱不发(启发教育,启发教育的来历)
《学记》
:专谈教育,世界上第一部教育专著
开而弗达则思(启发原则)
教学相长
蔡元培:
思想自由,兼容并包
大学精神就是
“
囊括大典,网罗众家
”
杨贤江:中国第一个马克思教育家
《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅
苏格拉底:问答法,产婆术,美德即知识
他的思想体现在柏拉图的《理想国》
亚里斯多德:第一次将心理学引入教育领域
佩斯泰洛奇:第一次提出教育学心理化
赫尔巴特:主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上,
赫尔巴特的《普通教育学》是教育学独立的标志
桑代克:教育心理学的奠基人,
《教育心理学》
夸美纽斯:
《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽
把一切事物教给一切人(泛智教育)
,教育的基本组织形式是班级授课制
简答:数学教育中应该进行德育吗?
(
1
)
教书育人
(
2
)
落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育
杜威:现代教育派的代表人物
“
以儿童为中心
”
“
从做中学
”
《民主主义与教育》
:教育即生活,教育即生长
梅伊曼和拉伊(两伊)
:
反对赫尔巴特的研究方法,提出实验教育学
(
1879
年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志)
泰勒:课程编制模式,目标模式,泰勒模式
布鲁姆:三层目标即知识、情感、动作技能
知识分为六类:识记、理解、应用、分析、综合、评价
朗格朗:
《终身教育导论》
,现代社会需要终身教育
(
1
)
人凭借某种固定的知识和技能度过一生,这种观念正在迅速地消失,
1
/
16
教育知识与能力复习资料全国教师资格证考试
现代社会需要终身教育
(
2
)
学生的变化需要教师终身学习
布鲁纳:发现式教学,提出学科结构理论
赞科夫:
《教学与发展》
,三大原则:高难度、高速度、理论知识起主导
根舍因:范例教学模式(对数学教育影响很大)
课程现代化的三大代表:布鲁纳、赞科夫、根舍因
传统教育与现代教育的比较:
传统:夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫
现代:杜威、克伯屈
传统教育的三中心:教师、书本、课堂(班级授课制)
现代教育的三中心:学生、直接经验(活动课程)
、活动中心(从做中学、探究法)
根本分歧:是否重视创新能力的培养
2
.掌握教育的涵义及构成要素;
广义的教育:凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的
活动就是教育
狭义的教育:学校的教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,
有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以使他们的身心朝着社
会期望的方向发展的过程
构成要素:教育者、受教育者、教育措施,
教育者是教育活动中的主导因素
受教育者是学习的主体,
教育措施包括教育内容和手段,教育内容是教育者对受教育者施教的载
体,有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播;教育手段包括教
育方法,受教育者的学习方式以及物质器具
三要素的关系:在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要
的关系和矛盾
了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;
教育的起源说有三种观点
生物起源说:利托尔诺,最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教
育的社会性
心理起源说:孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性
劳动起源说:在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社
会的生产劳动实践之中
教育的发展阶段
原始社会教育:
(
1
)没有阶级性(
2
)传递生产经验(
3
)在生产生活实践中进行
古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育
汉武帝:罢黜百家,独尊儒家
宋代以后,四书五经成为学校教育的基本教材
四书:
《论语》
、
《孟子》
、
《中庸》
、
《大学》
2
/
16
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a5d05d375232f60ddccda38376baf1ffc4fe3e6.html
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