渔夫和金鱼的故事教案

渔夫和金鱼的故事教案

《渔夫和金鱼》是一则寓言故事，适合孩子阅读，意义颇深。大概讲的是老人捕到了一条有神力的金鱼，可以给他任何东西，但是贪得无厌的老人的妻子什么都想要，最终什么都没有获得的故事。

【一】《渔夫和金鱼的故事》教学设计

一、新课导入

1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容?(师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。)

2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么?

3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔，有诗句上的重叠表现，有括号内的注解说明等。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

思考：课文写了一件什么事?

2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。)

第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、细读课文，探究人物特点。

1.自由读课文。

思考：①课文的人物各有什么特点?

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味姑息，显得过分软弱。)

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)

3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良，但过分软弱;金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)

(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

五、表演故事，深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来?

3.师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适?

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

六、总结全诗，拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么?

课外实践

1.朗读课文，写一篇读后感。

2.把课文改成课本剧演一演。

3.课外阅读其他古典诗歌名著。

【二】《渔夫的故事》教学设计

教学目标：

1、理清课文脉络，能够简要地概括课文内容。

2、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。

3、对比阅读《阿里巴巴和四十大盗》与《东郭先生和狼》，了解民间文学的特点。

一、导入课文，激发兴趣

1、从图入手：(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?投影巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

师：孩子们，如果是你，你看到这样一个凶恶的魔鬼，你还不害怕?那渔夫呢?

2、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

一、初读课文，感知大意

1、快速地默读课文，简要地概括课文内容。

师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，并能简要地概括课文。

师：为什么渔夫救出了魔鬼，而魔鬼却要杀了渔夫?(课件出示)

师：这渔夫可真倒霉，如果他四百年前把胆瓶捞上来，那他可要发大财了，他可以终身拥有荣华富贵，可以拥有世界上的所有宝库，可以实现三个愿望，他怎么这么倒霉，四百年后才把它捞上来。

师：你们相信魔鬼的话吗?为什么?

生：不相信，他是个无恶不作的凶神，和所罗门作对，所罗门把他装在胆瓶，还用锡封严，盖上印。

师：这魔鬼，杀就杀吧，为什么还找这么多理由?(他想让渔夫心甘情愿地死)你觉得魔鬼是一个怎样的人?(凶恶、狡猾、愚蠢)渔夫呢?(善良、机智、勇敢)

下面小组合作，找一找从课文的哪些词句可以看出魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢和渔夫的善良、机智、勇敢。

生：讨论、展示。

体会魔鬼的“凶恶、狡猾”

预设一

A：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”

B:一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

抓住“立刻凶恶”，明白魔鬼的狡猾。

预设二

我是个无恶不作的凶神?

抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。

感悟渔夫的“智慧、勇敢”

A“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”(出示)

师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?那他为什么要明知顾问呢?(感悟渔夫的智慧)

B“我没有亲眼所见，绝对不相信。”

抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。

C“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死?”

从这些话中，可以看出这是个智慧、勇敢渔夫

师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”(学生单读)

师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

(学生齐读)

师：是的呀，孩子们，这么一个生活在社会最底层的渔夫，居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

(学生齐读)

学生汇报后出示句子

“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”

“你不是说你住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到大海里去。”?

“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!”比赛读感受渔夫的勇敢、机智

二、拓展阅读，了解民间文学

师：孩子们，像这样歌颂社会底层劳动人民的智慧的民间故事还有很多，请同学们打开资料袋，《渔夫的故事》出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，请默读有关《一千零一夜》的简介。

(学生默读)

师：这里有一个地方需要大家去了解，《一千零一夜》是一本民间故事集。通过课前的预习，结合刚刚学过的课文，大家对“民间故事”又有哪一些了解。(口头流传，情节夸张，歌颂社会底层劳动人民的智慧，表达劳动人民的美好愿望)

1、对比阅读《渔夫的故事》与《阿里巴巴与四十大盗》片段，说说故事的相似之处(歌颂底层劳动人民的智慧)

2、对比阅读《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》

师：孩子们，《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事，那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢?

三、布置作业

阅读《一千零一夜》，找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。

【三】32渔夫的故事

教材分析：

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

教学目标

1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。

2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

教学重难点：

重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：完成预习提纲

教学课时：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9ada82a4fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064f91.html