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发布时间:1714767461 来源:
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15
、金色的鱼钩
教学目标:
1
、认识
12
个生字,读记生字组成的词语。
2
、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品
质的教育。
3
、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4
、练习快速阅读,简要复述故事。
教学重点
:
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
教学难点:深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程:
一、设置悬念,导入课文
(他快
40
岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,
两鬓都斑白了。
)
1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法?
2.你知道这描写的是谁吗?
3.大家都亲切地称呼他为“老班长”
。他是一位普通的红军战士,他也
是
1
位英雄,
他曾经挽救了
3
位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位
老班长。
(板书课题:金色的鱼钩。
)
4
.看到这个题目你有哪些疑问?
(1)
老班长与金色的鱼钩有什么关系?
(2)
为什么说是金色的鱼钩呢?
二、初读课文,了解内容
1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快
速阅读课文的方法吗?
2
.
请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,
还要想一想文章主要写了一件什么事,
这篇课文可以分为几部分。
并结合你们提
出的问题边读边思考。
3.
学生汇报交流体会。
三、步步设疑,引入主题
1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇
到了难题,请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么,并如何解决的?
(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。引导学生找出有关词
句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。
(2)
(眼前的难题让老班长整夜整夜
______
。
)让学生补充并谈谈对“合
不拢眼”的认识。
2.如何解决
3
个伤员的温饱问题成了老班长的心病,他终于想到了解决
的办法,请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。
3.学生交流。
(板书:做鱼钩、钓鱼。
)
“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤,然而细心的我却
发现了其中的一个秘密。
”谁能说一说是什么秘密?
(1)学生交流,引出“回味”一词,让学生读一读句子,说一说“回味”
的意思。
(2)
当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时,
我的心情如何。
(他坐在那里捧着搪瓷碗,
嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,
嚼了一会儿,
就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,
失声喊起来:
“老班长,
你怎么„„”
)
(3)你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?
(4)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做,你怎样
评价这位老班长?
4.刚才我们读的这段话运用了什么描写方法?
5.文中还有运用这种方法描写的语句吗?
6.发现秘密后老班长是怎么做的?
(1)虽然老班长一再嘱托,可发现了秘密的我,还能欣然喝下老班长千
辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学们再读课文第二部分,
找出有关语句并在小组内与
同学交流。
(2)集体交流,
引出对“千斤重”的理解,
并找出对我心情描写的语句。
(好像塞了铅块似的。
)
(3)你能通过朗读表达出这种心情吗?
四、总结全文,升华主题
1
.每天只吃草根和鱼骨头,老班长身体能受得了吗?好景不长,就在我
们要走出草地时意外发生了。
(1)
请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。
(2)老班长昏倒了,我们每天喝着老班长弄的鱼汤,而老班长面对着我
们为他做的鱼汤却一口也没喝,谁能说一说为什么?
(3)学生交流,师追问:你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这
位老班长。
(4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的
语句吗?
2
.
(老班长走了,永远地离我们而去了,而他却给我们留下了。
)让学生
补充。
3.现在我们重新回到课始提出的问题,老班长与金色的鱼钩有着怎样的
关系?
4.总结:金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神
也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。
“金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒”
在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,
正因为有了他们,
才
有了我们现在美好的今天,
让我们共同缅怀他们吧。
(朗诵毛泽东诗词
《长征》
。
)
作业:阅读革命英雄的故事,并讲给同学听。
板书:
金色的鱼钩
老班长
长满红锈
忠于革命、舍已为人
闪着光芒!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9af8702a1eb91a37f0115c05.html
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