20 有趣的影子
教学目标：
1、 让学生了解一些影子的基本知识，培养问题意识，积极关注与生活相关的问题，从而主动思考问题，确定研究方向。
2、使学生经历以“有趣的影子”为主题的提出问题、丰富问题、筛选课题的过程。
3、通过活动，培养学生科学探究的欲望和精神。
课前游戏：1、“猜猜老师准备什么礼物”。
师：孩子们，还记得我吗？瞧，张老师今天给你们准备了神秘的礼物，就在这个袋子里。想知道是什么吗？你们来猜一猜。你可以向我提问，但我只会回答是或不是，来吧。（师生互动）是的，你太厉害了，这里面装的就是玩具。这份礼物是为这节课表现最棒（竖大姆指）、获得最多星的小组准备的。（你们准备好上课了吗？）
教学过程：
一．创设情境，生成研究主题。
1、猜谜语，引出课题。
师：刚才猜礼物时，同学们的反应又快又好，我这有个谜语，敢来挑战一下吗？（课件逐行出示谜语）
你有我有他也有，（猜得出来吗？别急） 黑身黑腿黑黑头。（是什么？是这样的吗？），再往下看。 灯前月下跟你走， 就是从来不开口。
师：恭喜你们，挑战成功，这个谜语的谜底就是-----板书：影子 1、 引导学生谈谈玩过什么影子游戏。（出示踩影子图） 师：瞧，他们在干嘛？ 生：踩影子。
师：你们玩过这个游戏吗？谁来说说。
师：张老师小时候可是玩这个游戏的“常 胜 ”将 军。知道为什么吗？
生：（备：因为伙伴们都找不到我的影子，你们知道我把影子藏在哪了？） 老师：看来你也是一个常胜将军呀！同是常胜将军（握手）
师：除了踩影子游戏，你们还玩过哪些影子游戏呢？（生：手影）上来表演一下。 师：你们看，像什么？（像不像三分样）（看来你们的想象力真丰富！）表演的好吗？来，给这个小组加一颗星。
师：还有谁？（1个）我猜这是 你们说呢？哇，看着是挺像呀！ 谢谢你）给这组奖励。 还有这么多同学想表演，那就在小组里把你们的手影展示给同学们看，好不好？。（请小组长拿出灯。老师巡视：这个手影真好，这个真不错，呀，这个很像呀！这是 吗？厉害！） 现在请组长收起灯，其他同学赶紧坐好，最快的是第 小组，给这个小组一颗星。 （还未收起的小组，走下去：你们这个小组遇到问题了吗？）
你们知道的手影可真多呀！手影其实是影子的一种应用，在我们生活中，还有一种表演也应用到了影子，想去看看吗？（生：想）
2、 观看影子表演视频，引出有关影子的话题。
②师：知道刚才这是什么表演吗？（皮影戏）
有趣吗？（生：有趣）我们今天就来研究（板贴课题）， 读：有趣的影子（补充课题：有趣的）
二：围绕生活，提出问题
1、 生活中影子无处不在，你对影子有什么发现？（看学生的反应） 问：你见到的影子是什么样的呢？
师：这样吧，我们来找找这间教室里的影子。谁先找到？ 让学生发现老师的影子 生：老师你的影子。
师：真的吗？快告诉我是什么样的？（2名）
师：教室里你们还能找到其他影子吗？（生：不是） 师：在哪？（评：）
师：是不是只有在这间教室里才有影子呢？ （生：操场上
师：你在操场上都发现哪些影子啦？（你见到它时，它是什么样的？是不是一直都这样的呢？）
2、 你们发现的影子可真多呀！现在我们来玩一个影子找不同的游戏，看谁有一双火眼金睛。
（出示图片，引导学生说发现） 图1：（四张同一人物不同影子方向的相片）。找到影子了吗？有什么不同？（你有一双慧眼） 图2：注意这三棵树的影子，看谁先发现？（你一眼就识破了，太牛了） 图3：（同一物体，不同角度照出的两种不同形状图）。这张呢？（你真善于观察） 还有最后一张
图4：三张蜡烛照出笔筒的不同数量的影子。 （没错，被你发现）
过渡：你们的反应可真快呀，老师都赶不上你们了，玩了影子游戏，对于影子，你有什么想问的吗？
评价围绕：①是呀，我也想知道。 ②这个问题有价值，值得研究。 ③对呀，为什么呢？
3、师：刚才这三位同学能紧紧围绕着影子这个主题提出最感兴趣的问题，而且能把问题讲完整，说清楚。真棒！相信还有好多同学都有自己最感兴趣的问题想问，那么，你们就在小组里说一说吧，再写在纸条上，交给组长。老师希望你们能做到（出示要求）快速整齐地读地读。
⑴ 轻声在小组里说一说。
⑵ 将最感兴趣的问题写在纸上。
⑶ 写完后，组长把所有问题纸贴在问题卡上。
师提出小组评比方法：问题一写完，请小组长高高举起你的小手，组员们立刻坐端正，就可以领取本组的一颗星。六组比一比，看哪一组获得的星星最多。（小组长拿上来时，教师观察小组成员是否坐好并保持安静，如果都达到要求就给予奖励，组员还没有坐好或没有保持安静请组长下去提醒后再给予奖励。） 按要求赶紧行动吧。
师巡视提醒：书写时，请每个同学用黑笔，并把字写大写漂亮了！关注每个小组，稍加引导出需要的板书内容。确定要指名的小组。提醒黑笔写，字写大些。 反馈（展示2张问题表格）
纪律: 第x小组不仅已经完成问题卡，还坐得特别端正，当之无愧获得奖励。（师贴奖励）
第二个上来的：第x小组是第二名，也能获得奖励了。（师贴奖励）第三个上来的：第三名也出来了，其他小组加油！
1、指名小组上台
师：哪个小组愿意上来和大家分享你们的问题呢？（指名） 请 小组长带着问题卡上来（指名组长）
在第 小组展示问题时，老师还要对每个小组进行评比，看哪个小组的同学听得最仔细，评得最用心，那么这个小组就可以加上一颗星。 师：请你把你们组的问题读一读吧。
（生读完）评：些问题可都是 组同学的智慧闪光点，接下来就到你们发挥聪明才智的时候啦。
师：看着这些问题， 你有什么发现吗？（给孩子观察的时间）（诶，第 小组有同学发现了，给这个小组加一颗星，第三小组也有同学举手了，也能得到一颗星。）（哇，陆续有这么多小组的同学发现问题了，说明你们在思考。给这些小组加上一颗星）注意观察问题2和问题4）有发现了吗？
生：我发现第 和第 的问题是一样的
师：你真会发现的孩子，这两个问题都是问什么呢？（板贴） 师：说得真好，你为小组争取到了一颗星。像这种相似或相同的问题我们把他们归一类。（荧光笔画出2个问题）（课件出示）一起来读一读这种筛选问题的方法。（指课件读） 这两个问题都在问影子的 •（生先说，师补充）（评：没错，就是）补充板贴：影子的 。 师：再看看还有类似的问题吗？（老师发现 组同学个个都睁大眼睛在搜索问题，） 生：5和6是问相似的问题，（师关注，若的确如此）
师：这两个问题问得是有关影子的哪方面？（归类）你太了不起了，为你们的小组又争取到一颗星。
师：剩下的问题还有相同或相似的吗？ 预设1：（没有）师：那现在我们就一个个来归类。你们来选一个吧。
预设2：有（若是错误的归类）师：是这样吗？其同学有没有不同意见？那你认为这个问题问得的有关影子什么方面的呢？（及时板贴） 评：为你的精彩发言加一颗星。 评：（对说错的同学）也为你的勇气加一颗星。
师：是不是所有问题都归类完啦？（生：还有 和 ）
师：好，那你来说说第 问题想了解的是影子哪方面呢？（板贴）没错。（给你们小组也加一颗星）
师：最后一个问题，谁来归类？（给你一个小提示，它是属于黑板上影子的其中一方面哦）（恭喜你，找对啦！）给你的小组也加一分。 （指名）即时贴板书。 第一小组提的问题真丰富，我们给他们小组加上一颗星吧。来，大家给他们表示祝贺（鼓掌）。其他小组想不想也得到一颗星？（想）
现在，你们也试着用刚才的问题筛选及归类方法，对自己小组的问题梳理一下，如果发现还有不同的或者无法归类的问题，可以提出来。比一比哪个小组完成得最好。（小组活动，师巡视，若不在研究范围：这几个问题超出了我们的三年级级孩子的研究能力范围，可以留着今后我们掌握更多知识后再探讨。）
反馈：第一小组已经梳理好问题了，其组员也坐端正了，给他们小组先加一颗星。还有。。。。
师：你们小组还有什么不同的问题吗？（指名说）
你们觉得这个问题关注的是影子哪方面？指名再归类（板贴） 预设1（回答正确的）：生：我觉得这个问题是在问影子的 。 师：说说理由。 生：因为 。（评：没错，说得很好，就是影子 ）及时板贴 预设2（回答错误的）
师：还有不同意见的吗？（指名再次归类） 师：看看黑板，这个问题可以归入哪一类？
三：根据研究主题分组
1、 过渡：刚才同学们已经归纳整理出这6个研究问题了（标上序号）。可一个人研究一个
问题肯定有难度，如果有多人来研究一个问题，那就会简单些，我们集中小组的力量攻克一个难题，好不好？现在请同学们在心里挑选一个自己最想研究的课题。
2、 接下来，张老师就要帮助你们找到选同一主题的伙伴啦！
3、 请同学们看看你们新的座位安排（出示座位安排及要求） 刚才选第1组题的孩子坐到第1组（手指着板书及小组），第二主题的呢？第三主题---是的，过会大家根据座位安排表找到自己的位置。老师相信，在换位的过程中，同学们一定会做到安静、有序，并且在找到座位后马上坐端正。能做到吗？
4、给大家1分钟时间，音乐停止后。你们要马上坐下。比一比哪组同学最做得最出色。 （学生换位时提醒：没有椅子的同学可以找到空位把椅子移过来。）
5、音乐停，纪律：同学们，音乐声停止了，新的第一小组产生了，而且坐得很端正，送给他们小组一张棒棒卡。还有 小组已成立，同学们也坐得很好。请还未找到小组的同学看看这上面的座位安排表，尽快入座。
6、恭喜你们踏入小小探索家的第一步啦！现在请各组以最快的速度推选出一名组长，并给你们的小组取个响亮的名字。（30秒） 拓展
好，孩子们，这节课我们一起围绕着“有趣的影子”这个主题，提出了许多问题，还组建了研究小组，并确定了本组的研究课题，下节课，我们将继续讨论怎么研究这些课题。
板书：
有趣的影子 影子的形成
影子的数量 影子的应用
影子的大小 影子的位置
影子的形状
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9b1a05c6f011f18583d049649b6648d7c0c708c5.html
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