一句“触动心灵”的评语所引发的思考
偶然，看到这样一篇学生作文：
… …
看见那刺眼的六个字“抄袭是无耻的”，我的心猛的颤了一下，心里有说不出的悔与气。悔的是自己不应该把第一次作文就忘写了，并且还抄了一篇；气的是老师为什么把话说的这样重啊？我抄作文也是有原因的，你为什么这样评价一个正在成长中的孩子？… …老师您的一句评语深深地触动了我的心灵，使我在前进的路上重重的跌了一跤。
一个失败者需要的是鼓励，一个前进者需要的是动力，而我——一个前进中的学生所需要的动力又是谁给的呢？当然是老师您了。我明白，人犯了错误是应该给予批评的，但您批的也太重了吧，难道抄一次作文就是无耻的吗？您就这么看我吗？
… …我只是想对我所一直尊敬并崇拜的老师说一句逆耳忠言：身为人师，不应在他所爱的学生前进的路上设置绊脚石，更不会让健康成长的孩子内心深处留下创痕，应给予他们前进的信心和动力。
如果说，那简单无情的六字评语深深的触动了这位学生的心灵，那么它同样也触动了我们广大为人师者的心灵，让我们不得不认真的反思一下：对于学生的作文，我们应该怎样去评价？
我认为，作为教师，应以一颗平常心来对待学生的习作，而绝不是带着有色眼镜以人评文，或是以文评人。否则，或许是我们不经意的一句点评，就会带来意想不到的负面影响。所以说，给学生作文下评语也是一门艺术。
作文评语，根据教学经验，我将其归纳为以下三种：赞颂鼓励型评语、批评职责型评语、中立辨证型评语。
1、 赞颂鼓励型评语
这类评语是教师对学生的作文，以表扬鼓励的语言进行充分的肯定（或是部分的肯定，或是全面综合的肯定），而且不加任何否定性的成分。这种评语利于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生写作的信心，激发学生写作的欲望。但是这种评语常给学生以飘飘然的感觉，甚至会让学生觉得不可信。例如：
你的文章真是太棒了！通达流畅的语言，值得全班同学去学习。人物形象刻画得生动极了，让老师也佩服不已。
读你的文章，让老师看到了一位正在成长中的作家。老师为你骄傲！
2、 批评指责型评语
这类评语是教师以居高临下的语气，针对文章中出现的典型问题进行批评指正，不加任何肯定的语言。虽然这类评语能使学生快速了解作文中存在的问题、引起注意、避免再出错，但是这种评语是以否定嘲讽的形式出现的，而且语言生硬粗暴，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，甚至会使学生患上写作恐惧症，导致师生情绪的对立。例如：
本文语言不通，主旨不明确，条理不清晰，根本就不是一篇作文。
看看别人的作文，再看看你的作文，真是天壤之别，同样学习，你怎么就写不出好作文呢？为你批改作文，就是浪费时间。
说过很多次了，描写人物要抓住主要特征，忌讳面面俱到，你还是记不住，能不能有点儿记性？
3、 中立辨证型评语
这类评语是教师对学生习作的优点与不足均给予公正的点评，常常是先抑后扬，肯定和鼓励多于否定，学生易于接受。这种评语不仅肯定了学生的写作成绩，保护了学生的写作自信心，又指出了习作中存在的不足之处，利于改进。可以说，这是初中阶段作文教学中，最适合也是最为有效的评语类型。例如：
你的文章虽然写的不够简洁，没有做到首尾呼应，但选材新颖别致，主旨鲜明突出，对人物的刻画形象生动，写出了自己的真情实感，真的很不错。
文章内容丰富，叙述完整，详略安排得当，而且采用了先叙后议的写法，做到了画龙点睛，很好。不过，语言还需锤炼，书写也要加强。继续努力，老师为你加油！
以上三种评语类型的分析，虽说比较片面，也不够深入，但它至少可以帮助某些教师端正作文评价的思想，为作文评价提供了有效的方法。
当然，在实际工作中，到底什么样的评语最有效，还要根据具体情况而定。
一句“触动心灵”的评语
所引发的思考
呼兰区杨林中学 高巍
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