基于云课堂的高等数学移动混合式教学模式探究①

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基于云课堂的高等数学移动混合式教学模式探究①
作者：张恩路，秦琳
来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第03期
[摘要]“移动混合式教学模式”就是将云平台、移动智能终端与课堂深度融合，以云课堂为学习平台进行“线上+课堂”模式的教学，体现互动、交互式的课堂环境，评价方式由结果评价向过程评价转变。针对高职院校高等数学课程的教学现状，探究基于智慧职教云课堂的混合式教学模式，最后通过云课堂教学班级与传统教学班级学生进行对比实验，验证了该教学模式的可应用性。
[关键词]移动混合式教学模式；智慧职教；云课堂；高等数学
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）09-0020-02
近年来，随着网络、通信技术的不断发展，我国已经进入移动互联时代。2018年1月31日，教育部印发了《教育部2018年工作要点》的通知，其中第四十条强调，深入推进教育信息化，启动教育信息化2.0行动计划，实施宽带卫星联校试点行动、大教育资源共享计划、百区千校万课信息化示范工程、网络扶智工程，推进智慧教育创新示范，普及推广网络学习空间应用，启动探索基于信息技术新型教学模式试点，推进职业教育专业教学资源库建设与应用。认定首批国家精品在线开放课程，实施信息技术与教育教学深度融合的变轨超车工程，推进高等学校课堂革命。移动互联网与教育的结合必将带来一场教育风暴，因此信息化教学将成为高职院校教学模式改革的前沿阵地。
一、高职院校高等数学信息化教学现状分析
高等数学是高职院校一门重要的公共基础课，对培养和提高学生的数学思维素质、专业技能以及后续专业课程学习等方面起着重要作用。目前高职院校的学生生源呈现多样化趋势，主要由参加普通高考录取的学生、自主招生、三加二分段（即中专加大专）等生源形式组成，而且参加普通高考的生源在逐年下降，其他形式的生源人数在不断增加。这些学生的高中数学知识参差不齐，差别较大，单靠课堂时间，学生很难掌握所学知识，加上高职院校删减高数教学课时，导致很多内容无法在课堂上讲透，学生对学习数学知识产生厌烦心理，失去学习信心和主动性。当前，高职院校信息化教学手段多以多媒体教学为主，以碎片化的微课及微信公众号推送教学资源为辅助，但缺乏学生学习过程相关数据的记录和分析，教师仅凭感觉对教学各环节进行自我评价和反思，无法满足学生个性化学习要求。部分高职院校拥有精品课程和精品资源共享课程的网络平台建设项目，但多数院校的高职高等数学教学资源没有达成共享。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9b34ea7d59fb770bf78a6529647d27284b733782.html