20《古诗两首》教学设计
一、指导思想及理论依据
本篇课文为义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级语文下册第六单元第20课《古诗两首》。本单元训练的重点是关于热爱大自然的教育，课文由《池上》和《小儿垂钓》两首古诗组成。本课的教学设计指导思想主要依据《义务教育语
文课程标准》中第二学段（3——4年级）目标中的三点：1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。二、教学背景
本片课文的两首古诗都是儿童题材的，生动地描绘了乡村儿童天真、纯朴的形象，表现了童心的可爱及乡村生活的情趣。内容上容易吸引孩子去理解。但由于学生大多处于山区缺少采莲和钓鱼的经历，所以教学中有一定困难，需要教师加以讲解。三、教学目标
1、认知目标：学会诗中的5个生子，理解“遥”“应”“解”“一道”等词语的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。
3、情感目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。四、教学重点、难点：
1、教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，指导学生理解诗意，领悟感情，从而能饱含感情朗读并背诵。
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2、教学难点：领会感情，培养学生的想象能力，想象两个小孩的可爱，结合学生的经历引导学生体会感情。五、教学方法
本课我将采用讲授法与讨论法结合，在讲授的基础上，引导学生对《池上》这首古诗中的“偷采”“不解”等问题进行小组讨论，在诗歌教学中，小组之间进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。六、教学过程：
(一、谈话导入、揭示课题。
师：亲爱的同学们，从小到大你都做过哪些有趣的事情呢？（指名说说）同学们的童年生活真是充实有趣，那么你们想知道两千多年前的孩子都做过哪些有趣的事情吗？今天这节课我们就来学习20课《古诗两首》。是哪两首古诗呢？（《池上》《小儿垂钓》）（板书课题并强调“钓”的写法）（二）、学习《池上》
1、（出示图片）请同学们打开课本113页，看一看这幅图画中画了些什么内容？荷花、荷叶、莲子、莲蓬、小船、竹竿、竹篓、小孩（描绘一下是一个什么样子的小孩？）
2、这些景物漂亮吗？（漂亮）对，这些景物非常漂亮，你们看，这里有娇艳的荷花，碧绿的荷叶，翠绿的浮萍，还有美味诱人的莲子，引来了一位可爱的小孩，也让诗人白居易驻足欣赏，看到这么美丽的景色，诗人情不自禁，写下了一首脍炙人口的小诗——《池上》。相机理解诗题：荷花池塘里。3、作者简介
白居易（772～846）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自
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然，通俗易读，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。4、现在，我们就一起来读一读这首小诗。（注意正音，注意节奏）在读这首诗的时候，请注意本诗中出现的三个生字：
chēngtǐngpíng
撑艇萍
5、刚才，同学们朗读了这首诗，基本能够读通顺这首诗了，现在，我有一个任务要交给给位同学完成：在小组内练习朗读，然后每个小组推荐一个人出来朗读，看哪个小组读得最好。（对学生的朗读做出简要的评价）
6、刚才，大家读了这首诗，这首诗写了什么内容呢？（小娃偷采白莲）现在我们一起来看看小娃是怎么偷采白莲的呢？“小娃撑小艇，偷采白莲回”（小组讨论）
（1）从偷采白莲回，你们想到些什么？（莲蓬嫩滑，甜美的味道吸引了小娃）。（2）偷本来是一种不好的行为，但是作者为何用“偷”这个字来描写小娃采莲
